Integrado RAC 1ª Fase

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MTM60901 - Matemática 1ª fase

Dados da disciplina
CARGA HORÁRIA: 4 HORAS/SEMANA 80 HORAS. TEÓRICA = 80 HORAS. LABORATÓRIO = 0 HORAS
PRÉ REQUISITOS: Não
Ementa
1. Os conjuntos Numéricos: (4h)
  • Aspectos Históricos da construção dos Números
  • Intervalos reais
2. Funções: (2h)
  • Pré-requisitos para o estudo de funções:
    • Produto Cartesiano,
    • Relação binária,
    • Diagrama de Venn,
    • Gráfico Cartesiano,
    • Domínio e Imagem
    • Raiz ou Zero de uma Função.
3. Função Afim (4h)
  • Características importantes (Zero da Função, Coeficiente Angular e Linear e Função Crescente ou Decrescente).
  • Gráfico.
  • Estudo dos Sinais
  • Inequações
  • Aplicações (Resoluções de Problemas)
4. Funções Polinomiais do Segundo Grau (4h)
  • Características importantes (Zero da Função, Vértice, Concavidade e Intervalos de crescimento e decrescimento e conjunto imagem).
  • Gráfico
  • Estudo dos Sinais
  • Inequações
  • Aplicações (Resoluções de Problemas).
5. Funções Modular (4h)
  • Módulo ou Valor Absoluto de um número real.
  • Gráfico de função modular.
6. Funções Exponenciais (4h)
  • Definição,
  • Propriedades,
  • Equações e Inequações
  • Gráficos.
7. Funções Logarítmicas (6h)
  • Definição,
  • Propriedades,
  • Equações e Inequações
  • Gráficos.

Bibliografia

Bibliografia Básica
  1. IEZZI,G., DOLCE,O.,DEGENSZAJN,D., PÉRIGO,R., ALMEIDA,N. Matemática . Ciência e Aplicações. 7ed. São Paulo: Editora Saraiva 2013.
Bibliografia Complementar (títulos, periódicos, etc.).
  1. BARRETO FILHO, B.. Matemática. São Paulo: Ed, FTD, 2000.
  2. BONJORNO, J. R. e GIOVANNI, J. R.. Matemática Completa. Volume 1,2 e 3 . 2ª edição renovada. São Paulo: FTD, 2005.
  3. FILHO, B. B. e Silva, C. X. da. Matemática Aula por aula. Volume 1,2 e 3. 1ª edição. São Paulo: FTD, 2003.
  4. DANTE, L. R.. Matemática. Contexto & Aplicações. Manual do Professor. São Paulo: Ed. Ática, 1999.
  5. GIOVANNI, J.R., BONJORNO, J.R. e GIOVANNI Jr.. Matemática Fundamental: Uma Nova Abordagem. São Paulo: FTD, 2002.
  6. SMOLE, K. S. e KIYUKAWA R.. Matemática. Ensino Médio. São Paulo: Ed. Saraiva 1998.
  7. BEZERRA,
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FSC60901 - Física 1ª fase

Dados da disciplina
CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. TEÓRICA = 40 HORAS. LABORATÓRIO = 0 HORAS
PRÉ REQUISITOS: Não
Ementa
  • Cinemática.
COMPETÊNCIAS
1. Introdução à Física
  • Áreas da Física
  • Grandezas Físicas
  • Unidades de Medidas
  • Prefixos do Sistema Internacional
  • Notação Científica
2. Introdução à Cinemática
  • Movimento
  • Repouso
  • Ponto Material
  • Trajetória
  • Posição
  • Distância percorrida
  • Deslocamento
3. Velocidade
  • Velocidade Média
  • Movimento Uniforme
  • Unidades de Velocidade
  • Movimento Progressivo e retrógrado
  • Equação horário do Movimento Uniforme
  • Gráficos do Movimento Uniforme
4. Aceleração
  • Aceleração Média
  • Unidades de aceleração
  • Movimento Uniformemente Variado
  • Equações do Movimento Uniformemente Variado
  • Gráficos do Movimento Uniformemente Variado
  • Queda livre
  • Lançamento Vertical para cima
5. Movimento circular
  • Aceleração centrípeta
  • Período
  • Frequência

Bibliografia

Bibliografia Básica
  1. GASPAR, A. Física, volume único. Ática. São Paulo, 2005.
  2. GUIMARÃES, O., PIQUEIRA, J. R. C. E CARRON, W.. Física. Volume 1. Ed Ática. São Paulo, 2013.
  3. BONJORNO, J. R. Física. Volume 3. Ed FTD.
  4. PIETROCOLA, M. Física em contextos: pessoal, social e histórico: movimento, força, astronomia. Volume 1. FTD. São Paulo, 2011.
  5. SAMPAIO, J. L.; CALCADA, C.S. Física, volume único. 2. ed. São Paulo. Atual, 2005.
Bibliografia Complementar
  1. HEWITT, P.G. Física Conceitual. Bookman. Porto Alegre, 2002.
  2. WALKER, Jearl. O circo voador da Física. LTC. Rio de Janeiro, 2011.
  3. SOMOS. Sistema de Ensino. São Paulo, 2016.
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QMC60901 - Química 1ª fase

Dados da disciplina
CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. TEÓRICA = 40 HORAS. LABORATÓRIO = 0 HORAS
PRÉ REQUISITOS: Não
Ementa
  • Propriedades específicas dos materiais e das substâncias (12)
  • Separação e purificação de materiais (6)
  • Teorias e modelos sobre a constituição dos materiais e das substâncias (14)
  • Tabela periódica (8)
COMPETÊNCIAS
1.Propriedades específicas dos materiais e das substâncias:
  • a relação entre o uso de materiais e de substâncias e suas propriedades;
  • a importância das propriedades específicas dos materiais e das substâncias;
  • densidade (de materiais e de substâncias);
  • temperatura e/ou faixa de temperatura de fusão e ebulição de substâncias e de materiais;
  • solubilidade;
  • identificação de materiais e substâncias a partir de suas propriedades específicas.
2. Separação e purificação de materiais:
  • métodos de separação e purificação de materiais (homogêneos e heterogêneos);
  • pureza e sua relação com constituição química.
3. Teorias e modelos sobre a constituição dos materiais e das substâncias:
  • as teorias dos filósofos gregos antigos;
  • a teoria e o modelo atômico de Dalton;
  • evidências da natureza elétrica da matéria e o modelo atômico de Thomson;
  • estudos sobre radioatividade e o modelo atômico de Rutherford;
  • interação entre radiação e matéria, espectros atômicos e o modelo de Bohr para os átomos;
  • comportamento dual do elétron, incerteza e o modelo atômico atual;
  • aspectos históricos e experimentais envolvidos na proposição de cada modelo.
4. Introdução à Tabela periódica:
  • elementos químicos e suas representações;
  • aspectos históricos sobre a classificação dos elementos químicos e a elaboração da tabela periódica;
  • organização e informações básicas da tabela periódica moderna.

Bibliografia

Bibliografia Básica
  1. MORTIMER, E. F.; MACHADO, A. H. Química: ensino médio. São Paulo, 2ª ed., Scipione, 2013, v. 1, 320 p. ISBN 978852629112-6
  2. BROWN, Theodore L; LEMAY, H. Eugene; BURSTEN, Bruce Edward. Chemistry: the central science. 9th ed. New Jersey: Pearson Education, 2003. XXXI,1045p. ISBN 0130669970.
Bibliografia Complementar (títulos, periódicos, etc.).
  1. ATKINS, P. W.; JONES, Loretta. Princípios de química: questionando a vida moderna e o meio ambiente. 3. ed. Porto Alegre: Bookman, 2006. 965 p. ISBN 8536306688.
  2. RUSSELL, John Blair. Química geral. 2. ed. São Paulo: Pearson, c1994. 2 v. ISBN 9788534601924.
  3. MIESSLER, Gary L.; FISCHER, Paul J.; TARR, Donald A. Química inorgânica. 5. ed. São Paulo: Pearson, 2014. xiv, 649 p. ISBN 9788543000299.
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PTG60901 - Português 1ª fase

Dados da disciplina
CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. TEÓRICA = 40 HORAS. LABORATÓRIO = 0 HORAS
PRÉ REQUISITOS: Não
Ementa
  • Habilidades de leitura, escrita, fala e escuta em diferentes instâncias sociais.
  • Língua portuguesa: história e atualidades.
  • Variação linguística e preconceito linguístico. Língua padrão: aspectos fonéticos.
  • Acentuação gráfica e o novo acordo ortográfico. Ortografia. A língua portuguesa nos meios eletrônicos.
COMPETÊNCIAS
  • construção gradativa de saberes sobre os textos que circularam e circulam socialmente, relacionando-os às diferentes épocas que foram escritos na Língua Portuguesa, recorrendo a diferentes universos semióticos; identificando aspectos políticos e ideológicos, históricos e sociais, globais e locais, acadêmicos e científicos na linguagem;
  • Apreensão e utilização de conhecimentos da língua padrão na formulação de textos;
  • Ampliação contínua de saberes relativos à configuração, ao funcionamento e à circulação dos textos quanto ao desenvolvimento da capacidade de reflexão sistemática sobre a língua e a linguagem.

Bibliografia

Bibliografia Básica
  1. ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino sem pedras no caminho. São Paulo. Parábola, 2007.
  2. BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2006.
  3. BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004
  4. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria da Educação Básica. Ministério da Educação, 1996.
  5. CEREJA, William Roberto. Português: linguagens. Volume 2. Ensino médio. 5ª ed. São Paulo: Atual, 2005.
  6. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. Volume 1. Ensino médio. 7ª ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
  7. FERREIRA, Marina; ANTÔNIO, Severino; AMARAL, Emília; LEITE, Ricardo. NOVAS PALAVRAS: Português, Volume único. São Paulo: FTD, 2003.
  8. GONZAGA, Sergius. Manual de Literatura brasileira. 16ª ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 2001.
  9. GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu. São Paulo: Ediouro/Folha de São Paulo, 1997.
  10. GORSKI, Edair Maria; COELHO, Izete Lehmkuhl (Org.). Sociolinguística e ensino: contribuições para a formação do professor de língua. Florianópolis: Ed. UFSC, 2006.
  11. MEIRELLES, Cecília. Romanceiro da inconfidência. São Paulo: Nova Fronteira, 2005.
  12. OLIVIERI, Antônio Carlos; VILLA, Marco Antonio (Org.). Cronistas do Descobrimento. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2008.
  13. SALINAS, Luiz. O iluminismo e os reis filósofos. São Paulo: Brasiliense, 1981. (Coleção Tudo é História, 22).
  14. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. São Paulo: Atual, 2010.
  15. DICIONÁRIO HOUAISS DA LÍNGUA PORTUGUESA. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
  16. TERRA, Ernani. Curso prático de gramática. São Paulo: Scipione, 2002.
  17. SACCONI, Luiz Antonio. Gramática para todos os cursos e concursos: teoria e prática. São Paulo: Editora Nova Geração, 2010.
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BIO60901 - Biologia 1ª fase

Dados da disciplina
CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. TEÓRICA = 40 HORAS. LABORATÓRIO = 0 HORAS
PRÉ REQUISITOS: Não
EMENTA RESUMIDA
Ecologia; Composição Química dos Seres Vivos (compostos inorgânicos e orgânicos); Citologia (histórico e membranas; Citoplasma: organelas celulares).
COMPETÊNCIAS
Ao final do curso os alunos devem ser capazes de:
  • Identificar os processos ecológicos e os desequilíbrios ambientais;
  • Compreender o mundo no qual a ciência é parte integrante, e construir referenciais teóricos que permitam uma prática pedagógica crítica e vinculada à realidade das escolas e da sociedade;
  • Reconhecer a célula como menor estrutura capaz de realizar todas as atividades que caracterizam os seres vivos, assim como, conhecer os compostos inorgânicos e orgânicos que a compõem;
  • Entender as estruturas que compõem a membrana plasmática, compreendendo também os transportes e diferenciações que ocorrem na mesma;
  • Conhecer a organização do citoplasma celular.
BASES TECNOLÓGICAS
Ecologia;
Composição Química dos Seres Vivos (compostos inorgânicos e orgânicos);
Citologia: histórico e membranas;
Citoplasma: organelas e membranas.

Bibliografia

BIBLIOGRAFIA BÁSICA
  1. .AMABIS, J.M. & MARTHO, G.R.Biologia: Biologia das células. Vol.2 3a edição. Editora Moderna. 2010. 496p.
  2. .LOPES, S. Bio. v. 1, 2 e 3. São Paulo: Saraiva, 2002
  3. .PAULINO, R.W. Biologia, Vol. 2, São Paulo, Ed. Ática, 2008.
BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
  1. .SOARES, José Luís. Dicionário etimológico e circunstanciado de biologia. São Paulo, Ed.Scipione.
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ING60901 - Inglês 1ª fase

Dados da disciplina
CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. TEÓRICA = 40 HORAS. LABORATÓRIO = 0 HORAS
PRÉ REQUISITOS: Não
Ementa
  • Verbo to be (Present Tense), wh-questions.
  • Vocabulário relativo a nomes de países, nacionalidades e idiomas.
  • Adjetivos relativos à aparência física e personalidade.
Conteúdo Programático
  • Tema: Who Am I?, trabalhando a identidade.
  • Compreender e produzir textos escritos e orais em inglês que contenham informações pessoais como nome, idade, local e data de nascimento, nacionalidade, onde e com quem mora e sua aparência física.
  • Expressar suas preferências, interesses, gostos e habilidades.
  • Expressar e questionar sobre aspectos que identificam outras pessoas.

Bibliografia

Bibliografia Básica
  1. Sellen, Derek. Romeo and Juliet: Willian Shakespeare. São Palo: SBS Editora, 2001.
  2. Pizzorno, Chiara. The Life and Times of Shakespeare. Genoa: Black Cat Publishing, 2006
Bibliografia Complementar
  1. DIAS, Reinildes, JUCÁ, Leina & FARIA, Raquel. High Up. Macmillan, 2013.
  2. MURPHY, Raymond. Essential Grammar in Use. Cambridge Univ.
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CIH60901 - Ciências Humanas 1ª fase

Dados da disciplina
CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. TEÓRICA = 40 HORAS. LABORATÓRIO = 0 HORAS
PRÉ REQUISITOS: Não
Ementa
  • Sociologia e senso comum.
  • O contexto histórico e social de surgimento da Sociologia: Revolução Industrial, Revolução Francesa e o desenvolvimento do capitalismo.
  • Émile Durkhem - conceitos de Fato Social, Solidariedade Mecânica e Solidariedade Orgânica.
  • Max Weber - conceito de Ação Social
  • Karl Marx - conceitos de Modo de Produção Social, Alienação e Ideologia.
COMPETÊNCIAS
  • Entender a diferença entre o conhecimento sociológico e o senso comum.
  • Conhecer o contexto social de surgimento da Sociologia.
  • Compreender as principais teorias e conceitos desenvolvidos pelos autores clássicos do pensamento sociológico.
  • Desenvolver a capacidade para analisar questões e problemas sociais contemporâneos.
  • Aperfeiçoar a capacidade de debater criticamente sobre os mais variados temas, construindo argumentos que ultrapassam a dimensão do senso comum.

Bibliografia

Bibliografia Básica
  1. BOMENY, Helena e FREIRA-MEDEIROS, Bianca. Tempos modernos, tempos de sociologia. São Paulo: Editora do Brasil, 2ª edição, 2013.
  2. COSTA, Cristina. Sociologia: Introdução à ciência da sociedade. São Paulo: Moderna, 2002.
  3. GIDDENS, Anthony. Sociologia. Porto Alegre: Artmed, 2005.
  4. MACHADO, Igor José Renó et al. Sociologia hoje. Ensino médio, volume único. São Paulo, Ática, 2013.
  5. QUINTANEIRO, Tânia (et. al.) Um toque de clássicos: Marx, Durkheim e Weber. Belo Horizonte: Editora UFMG, 2009.
  6. SELL, Carlos Eduardo. Sociologia Clássica: Durkheim, Weber e Marx. Itajaí: Ed. UNIVALI, 2002.
Plano de Ensino, Bibliografia e Cronograma de Atividades
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EDF60901 - Educação Física 1ª fase

Dados da disciplina
CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. TEÓRICA = 40 HORAS. LABORATÓRIO = 0 HORAS
PRÉ REQUISITOS: Não
Ementa
  • Estilo e Qualidade de Vida
  • Promoção da Atividade Física / Stress
  • Cultura de Movimento: jogos desportivos e vivências corporais
COMPETÊNCIAS
  • Compreender a ecologia corporal integrada à ecologia ambiental, promovendo a melhoria da qualidade de vida;
  • Demonstrar conhecimento do funcionamento do corpo humano de forma a reconhecer e modificar as atividades, valorizando-as como recurso para a melhoria de sua aptidão física;
  • Compreender as mais diversas formas de expressão corporal no contexto cultural em que vivem;
  • Ser capaz de trabalhar em pequenos e grandes grupos, compreendendo as diferenças individuais e colaborando para o alcance dos objetivos coletivos;
  • Ser capaz de tomar iniciativa, agir com criatividade, gerando e propondo novas ideias;

Bibliografia

Bibliografia Básica
  1. ADORNO, Theodor W. Educação e Emancipação. Rio de Janeiro (RJ): Paz e Terra, 1995.
  2. ___________________. Mensagens Numa Garrafa. In.: ZIZEK, Slavov. Um Mapa da Ideologia. Rio de Janeiro (RJ): Contraponto, 1996.
  3. ADORNO, T & HORKHEIMER M. Dialética do Esclarecimento. Rio de Janeiro (RJ): Jorge Zahar, 1985.
  4. ARENDT, Hannah. Entre o Passado e o Futuro. São Paulo (SP): Perspectiva, 1992.
  5. BETTI, Mauro. Educação Física e Sociedade. São Paulo (SP): Movimento, 1991.
  6. _____________. A Janela de Vidro: Esporte, Televisão e Educação Física. Campinas (SP): Papirus, 1998.
  7. BOURDIEU, Pierre. O Poder Simbólico. – 2. Ed. – Rio de Janeiro (RJ): Bertrand Brasil, 1998.
  8. _________________. Razões Práticas: Sobre a teoria da ação. Campinas (SP): Papirus, 1997.
  9. BRACHT, Valter. Educação Física e Aprendizagem Social. Porto Alegre (RS): Magister, 1997.
  10. _______________. Sociologia Crítica do Esporte: Uma Introdução. Vitória (ES): UFES, 1997c.
  11. CARVALHO, Yara M de. O “Mito” da Atividade Física e Saúde. São Paulo (SP): Hucitec, 1995.
  12. COLETIVO DE AUTORES. Metodologia do Ensino da Educação Física. São Paulo (SP): Cortez, 1992.
  13. DAOLIO, Jocimar. Da Cultura do Corpo. Campinas (SP): Papirus, 1995.
  14. ________________. Cultura: Educação Física e Futebol. Campinas (SP): UNICAMP,
  15. FOURQUIN, Jean-Claude. Escola e Cultura: As Bases Epistemológicas do Conhecimento Escolar. Porto Alegre (RS): Artes Médicas, 1993.
  16. FOUCAULT, Michel. Vigiar e Punir. Petrópolis (RJ): Vozes, 1997.
  17. FREIRE, Paulo. Pedagogia do Oprimido. São Paulo (SP): Paz e Terra, 1987.
  18. KUNZ, Elenor. Educação Física: Ensino e Mudanças. Ijuí (RS): Unijuí, 1991.
  19. _____________.Transformação Didático-Pedagógica do Esporte. Ijuí (RS): Unijuí, 1994.
  20. MERLEAU- PONTY, Maurice. Fenomenologia da Percepção. São Paulo (SP): Martins Fontes, 1994. (Coleção Tópicos)
  21. NAHAS, Markus Vinícius. Atividade física, saúde e qualidade de vida: conceitos e sugestões para um estilo de vida ativo. Londrina: Midiograf, 2001.
  22. SANTIN, Silvino. Uma Abordagem Filosófica da Corporeidade. Ijuí (RS): Unijuí, 1987.
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