ICO60801 - Diário 2016-2

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Informações da Disciplina

CÓDIGO DA UNIDADE CURRICULAR - ICO60801
PROFESSORES: Evanaska Nogueira e Diego da Silva de Medeiros
CONTATO: evanaska.nogueira@ifsc.edu.br / diegomedeiros@ifsc.edu.br
SEMESTRE: 2016-2
ENCONTROS: Segunda-feira (7:30) e Quarta-feira (7:30)


Bem vindo ao Diário de Aulas de Introdução à Computação (ICO60801)!

Área de planejamento dos professores

Diário de aula

2016-2 - Clicar no "+" para expandir
Aula Data Horas Conteúdo Recursos
01 15/08 - seg 2 Apresentação da disciplina
02 17/08 - qua 2 Apresentação da Atividade 1 - Montagem dos grupos e dos esquemas de comunicação
03 22/08 - seg 2 Realização da comunicação Quadra esportiva
04 24/08 - qua 2 Comentários da atividade 1
05 29/08 - seg 2 Sistemas de numeração
06 31/08 - qua 2 Filme - Contact Auditório
07 05/09 - seg 2 Continuação do filme - Contact, de Carl Sagan; Apresentação do laboratório de Voz e Imagem Miniauditório e Lab. Voz e Imagem
08 07/09 - qua 0 Feriado - Independência do Brasil
09 12/09 - seg 2 Comunicação digital usando LEDs Construídos em sala
10 14/09 - qua 2 Microfone de caixinha de fósforo Sala de cultura
11 19/09 - seg 2 Circuito série e paralelo Construídos em sala
12 21/09 - qua 2 Circuitos em corrente alternada e simuladores de circuitos Lab. Voz e Imagem
13 26/09 - seg 2 Sistema telefônico - Montagem do circuito simples Lab. Voz e Imagem
14 28/09 - qua 2 Sistema telefônico - Montagem do circuito simples + Campainha Lab. Voz e Imagem
15 03/10 - seg 2 Sistema telefônico - Teste dos aparelhos criados Lab. Voz e Imagem
16 05/10 - qua 2 Aula liberada para preparação do encontro pedagógico
17 10/10 - seg 2 Sistema telefônico - Montagem da central telefônica manual Lab. Voz e Imagem
18 12/10 - qua 0 Feriado - Nossa Senhora
19 17/10 - seg 2 Sistema telefônico - Avaliação surpresa e Montagem da central telefônica manual Lab. Voz e Imagem
20 19/10 - qua 2 ICO60801 - Diário 2016-2#Filme - O jogo da imitação Miniauditório
21 24/10 - seg 2 Hardware do computador e desmontagem e montagem de um computador Sala de cultura
22 26/10 - qua 2 Atividade Sistemas Operacionais Sala 05
23 31/10 - seg 2 Acesso à web - Preparação dos sites para atividade de redes Sala 05
24 02/11 - qua 0 Feriado - Finados
25 07/11 - seg 2 Acesso à web - Atividade Redes de computadores Hall}
26 09/11 - qua 2 Acesso à web - Comandos Básicos de Linux Informática e Apoio ao Ensino}
27 14/11 - seg 0 Feriado - Proclamação da República
28 16/11 - qua 2 Acesso à web - Experimentos de ondas e propagação Lab. de Física}
29 21/11 - seg 2
30 23/11 - qua 2
31 28/11 - seg 2
32 30/11 - qua 2
33 05/12 - seg 2
34 07/12 - qua 2
35 12/12 - seg 2
36 14/12 - qua 2
37 19/12 - seg 2
TOTAL 66

Aulas

Apresentação da disciplina

  • Apresentação dos objetivos da disciplina
  • Apresentação dos alunos, informando:
  • Nome e cidade
  • Hobbies, música, filme
  • Porque escolheu o curso
  • O que espera da disciplina de ICO

Atividade 1 - Telecomunicações como forma de comunicação em longas distâncias

- Separatistas: SC, RJ, PB, AC
- Nacionalistas: AM, MG, DF, MS

Realização da comunicação

5 mensagens foram transmitidas:

1. Remetente: SC
Destinatário: AC
Mensagem: "Atacar dia 25"
Objetivo: Indicação de data de ataque próxima
2. Remetente: DF
Destinatário: Todos os nacionalistas
Mensagem: "Preparar defesas"
Objetivo: Indicação de ataque iminente
3. Remetente: PB
Destinatário: Todos os separatistas
Mensagem: "Atacar dia 23"
Objetivo: Indicação de nova data de ataque
4. Remetente: AC
Destinatário: Todos os separatistas
Mensagem: "RJ blefe"
Objetivo: O RJ vai transmitir uma mensagem em broadcast indicando que a data do ataque. Como todos os estados poderão captar a mensagem, ela será um blefe.
5. Remetente: RJ
Destinatário: Todos o Brasil (broadcast)
Mensagem: "Atacar em 3 dias"
Objetivo: Mensagem destinada a confundir o oponente

Comentários da atividade 1

  • O papel amassado normalmente não chegou ao destino. Isto pode ser entendido como perda de canal, com potência de transmissão muito baixa.
  • Algumas mensagens tiveram decodificação complicada: letras ruins, sem destinatário, amassados do papel, cores parecidas dos balões. Isto pode ser entendido como interferências.
  • Diferenças entre os protocolos podem ser observadas:
  • Mensagem escrita num papel -> ponto a ponto
  • Mensagem codificada em balões -> broadcast

Sistemas de numeração

O esquema de comunicação composto por balões trouxe duas dificuldades importantes:

  • Cores parecidas - Num dado momento, equipes não conseguiram distinguir se o balão era vermelho ou rosa.
  • Limite de mensagem - O esquema de comunicação foi criado para o contexto da guerra, não podendo ser utilizado para transmissão de outros tipos de mensagens.

As dificuldades apresentadas são complementares: se reduzir o número de cores, as mensagens ficarão mais limitadas; se aumentarmos o número de mensagens previstas, cores mais próximas umas das outras terão de ser usadas.

Por isso, uma das possibilidades é a redução no número de cores, fazendo-se o uso de mais balões por mensagem. Estendendo este conceito, chegamos no uso de sistemas digitais para comunicação, como por exemplo, a tabela ASCII:

Decimal Octal Hexadecimal Binário Símbolo
53 065 35 00110101 5
54 066 36 00110110 6
55 067 37 00110111 7
56 070 38 00111000 8
57 071 39 00111001 9
58 072 3A 00111010 :
59 073 3B 00111011 ;
60 074 3C 00111100 <
61 075 3D 00111101 =
62 076 3E 00111110 >
63 077 3F 00111111 ?
64 100 40 01000000 @
65 101 41 01000001 A
66 102 42 01000010 B
67 103 43 01000011 C
68 104 44 01000100 D
69 105 45 01000101 E

Filme - Contact

O filme é uma ficção científica espacial, que traz algumas utilizações de equipamentos e conceitos de telecomunicações.

Comunicação digital usando LEDs

A partir da conclusão das vantagens do uso de uma comunicação digital, nesta aula um circuito série usando um resistor e um LED é criado. Com o circuito criado, uma comunicação entre grupos é realizada, com o transmissor selecionando o estado do LED e indicando o número do bit (Ex. para 110: Ligado: "-Bit 1"; Ligado: "-Bit 2"; Desligado: "-Bit 3").

Além de conceitos básicos de eletricidade, são apresentados os seguintes conceitos:

Matriz de contatos

A matriz de contatos é uma forma de facilitar a construção de protótipos de circuitos eletrônicos, pois os componentes são facilmente interconectados.

Matriz de contatos


LED

Componente eletrônico que quando conectado à uma fonte de energia elétrica emite luz.


Resistor

Componente que cria uma barreira à passagem de corrente elétrica, produzindo calor.

Resistor. Fonte: Wikipedia


Microfone de caixinha de fósforo

Usando os conceitos de eletrônica vistos na última aula, é construído um microfone de caixinha de fósforo. A experiência foi baseada no vídeo do canal do Youtube Manual do Mundo, e pode ser acessado em (Link).

Microfone de caixinha de fósforo


O circuito é construído em série, deixando a bateria e o microfone próximos entre si, e o alto-falante a uma maior distância, fazendo uso de um fio longo. A turma é dividida em grupos, que dois a dois devem conseguir comunicar entre si.

Conceitos de corrente e resistência elétrica são reforçados.

Circuito série e paralelo

Nesta aula, as diferenças entre os circuitos série e paralelo são apresentadas, fazendo uso da montagem de dois circuitos:

Circuitos série e paralelo. Desenhados no CircuitLab.


Os alunos fazem medidas usando o Multímetro, e verificam o comportamento dos circuitos quando um LED é retirado.

Circuitos em corrente alternada e simuladores de circuitos

São retomados pontos importantes da aula de Circuitos série e paralelo:

  • LED consumia aproximadamente 2 volts
  • Resistor consumia a tensão restante fornecida pela bateria
  • Quando o resistor não era ligado no circuito, toda a tensão da bateria era fornecida ao LED, fazendo ele ter um comportamento estranho (professores inclusive orientaram os alunos a não fazer isso...)
  • Quando o LED era ligado no circuito no sentido oposto, ele não acendia
  • Quando o multímetro era ligado no circuito no sentido oposto, um sinal de "menos" (-) aparecia na frente dos números


Após isso, o uso de simuladores de circuito é apresentado, com o Circuit Lab. Os alunos do IFSC tem acesso completo à ferramenta, bastando para isso fazer o cadastro com o e-mail do IFSC (<user>@aluno.ifsc.edu.br).

No Circuit Lab, é criado um circuito série com um resistor e um LED, fazendo uso de uma fonte de corrente alternada de 10 volts.

Circuito série usado no experimento. Desenhados no CircuitLab.


O gráfico da análise Time Domain é discutido, fazendo um paralelo com os pontos importantes retomados no início da aula:

Resultado da análise CA. Desenhados no CircuitLab.



Após, o gerador de funções é apresentado, e os efeitos da variação da frequência e da amplitude é observado a partir da sua ligação em uma cápsula receptora de um telefone:

Cápsula receptora de um telefone. Fonte: http://www.irmaosscharf.com.br/


Sistema telefônico

Neste conjunto de aulas, um exemplo de um sistema telefônico será criado. O sistema será composto por telefones e uma central telefônica de comutação manual. Os alunos farão a construção dos telefones, que serão ligados à central telefônica construída pelos professores. Situações comuns em chamadas telefônicas serão simuladas.

O telefone montado seguirá um circuito sugerido pelos professores, mas os alunos deverão pensar numa embalagem para deixá-lo mais robusto.

O guia da atividade pode ser acessado em (Link).

Filme - O jogo da imitação

O filme fala sobre a vida de Alan Turing:

Alan Mathison Turing (23 de junho de 1912 — 7 de junho de 1954) foi um matemático, lógico, criptoanalista e cientista da computação britânico. Foi influente no desenvolvimento da ciência da computação e na formalização do conceito de algoritmo e computação com a máquina de Turing, desempenhando um papel importante na criação do computador moderno. Ele também é pioneiro na inteligência artificial e na ciência da computação. (Wikipedia,2016)

Introdução à Computação

Hardware e manutenção de computadores

Nesta aula, é apresentada a diferença entre hardware e software, e os componentes de hardware mais importantes são apresentados. A aula é dividida em duas partes:

  • No primeiro momento, é usada a apresentação disponível em (Link).
  • Após isso, a sala é dividida em equipes, que irão trabalhar na desmontagem e montagem de computadores.


Como atividade da aula, os alunos deverão escrever um relatório com os componentes de hardware encontrados nos computadores desmontados, apresentando as informações abaixo:

  • O que é;
  • Pra que serve;
  • Modelos mais atuais do mercado

Software e sistemas operacionais

ICO60801-SO-Atividade.jpg

Nesta aula, o funcionamento de um sistema operacional é explorado, transformando a turma num computador. A dinâmica é representada na figura ao lado, onde os alunos representarão o usuário, o sistema operacional, os programas (vírus, editor de textos e cálculo), e os dispositivos (impressora, HD e processador).


Redes de computadores

Acesso à web

ICO60801-Redes-Atividade.jpg

Nesta aula, é apresentado de uma forma simplificada o que ocorre quando se acessa um site da web. A estrutura ao lado é montada, onde alunos representam os elementos da rede.

Num primeiro momento, a turma é dividida em 4 equipes, e cada equipe irá criar um site em folhas de papel. Cada folha representa uma página de um site, onde links fazem o direcionamento de uma página para outra. São requisitos dos sites:

  • Página inicial deverá conter 4 links
  • A árvore de paginas deverá conter 3 níveis

Finalizada a construção dos sites, a turma é dividida segundo a estrutura da rede (figura) e acessos são realizados. Problemas frequentes são simulados.


Atividade

Como atividade da aula, os alunos deverão desenhar uma rede considerando as características abaixo:

Divisão da tarefa - Clicar no "+" para expandir
Nome Número de roteadores Número de clientes Número de servidores
ARTHUR BERNARDO BARCEL VICENTE 6 2 4
AUGUSTO GIL DE OLIVEIRA 6 3 6
BRENDA CRISTIANE SOARES 4 5 5
BRUNA SDRIGOTTI TELES 7 3 7
BRUNO MACIEL DUARTE 6 4 7
CARLOS EDUARDO SANTANA DA CUNHA 6 5 5
ENZO FUTATSUGI SCHIER 5 4 6
FERNANDA VERDI DA ROSA 4 7 3
GABRIELA EMERENCIANO VIDAL 7 6 3
GUILHERME DOS SANTOS KRETZER 4 2 7
GUILHERME HAMES 6 7 4
GUILHERME MACHADO LEAL DA SILVA 7 2 3
HELLEN CAROLINE DE SOUZA 7 2 3
ILANE PEREIRA DOS SANTOS 4 2 4
ISABELLA POSSEBON 7 2 3
JENIFFER LEAO DE SOUZA 4 6 3
JENNIFER MARCELLA ALEXANDRE 4 5 5
JOAO PEDRO DE SOUZA TERRA 7 3 4
JOAO PEDRO SIMAO LANGE 5 2 3
JOAO VITOR ROSA NEGRI 7 6 4
LARISSA COSTA BOENO 4 5 7
LILIA LUIZA DA SILVA 7 6 5
LUANA CRISTINA FARIAS 4 4 3
LUCAS BERNARDO DE CASTRO 5 2 6
LUCAS COSTA FONTES 5 7 4
MANUELA KATIA DA SILVA 4 7 3
MATHEUS LINDOLFO KOERICH 6 3 7
MATHEUS SANTANA 7 5 4
NATHALLY TANIANI DO NASCIMENTO DEMET 7 5 4
PEDRO HENRIQUE FERREIRA FAGUNDES 6 3 3
RAPHAELA HASCH PEREIRA 7 7 4
RAYANE GABRIELLY DE SOUZA 4 5 3
THIAGO DE AMORIM 6 6 4
VINICIUS FIDELIX JANSEN 5 3 3
WESLEY PEREIRA DA SILVA 4 3 4
YASMIN DA SILVEIRA 7 5 3


Laboratório

Link para questionário de avaliação: https://limesurvey.ifsc.edu.br/index.php/846789?lang=pt-BR

Seminários

A divisão de grupos e assuntos do seminário do dia 21/11/2016 está disponível na tabela abaixo:

Nome Equipe Tecnologia
ARTHUR BERNARDO BARCEL VICENTE 1 Internet Banda Larga
GABRIELA EMERENCIANO VIDAL 1
JENNIFER MARCELLA ALEXANDRE 1
LUCAS COSTA FONTES 1
VINICIUS FIDELIX JANSEN 1
AUGUSTO GIL DE OLIVEIRA 2 Wifi
GUILHERME DOS SANTOS KRETZER 2
JOAO PEDRO DE SOUZA TERRA 2
MANUELA KATIA DA SILVA 2
WESLEY PEREIRA DA SILVA 2
BRENDA CRISTIANE SOARES 3 Fibra óptica
GUILHERME HAMES 3
JOAO PEDRO SIMAO LANGE 3
MATHEUS SANTANA 3
BRUNA SDRIGOTTI TELES 4 Satélite
GUILHERME MACHADO LEAL DA SILVA 4
JOAO VITOR ROSA NEGRI 4
NATHALLY TANIANI DO NASCIMENTO DEMET 4
BRUNO MACIEL DUARTE 5 Bluetooth
HELLEN CAROLINE DE SOUZA 5
LARISSA COSTA BOENO 5
PEDRO HENRIQUE FERREIRA FAGUNDES 5
YASMIN DA SILVEIRA 5
CARLOS EDUARDO SANTANA DA CUNHA 6 Comunicação celular
ILANE PEREIRA DOS SANTOS 6
LILIA LUIZA DA SILVA 6
RAPHAELA HASCH PEREIRA 6
ENZO FUTATSUGI SCHIER 7 GPS
ISABELLA POSSEBON 7
LUANA CRISTINA FARIAS 7
RAYANE GABRIELLY DE SOUZA 7
FERNANDA VERDI DA ROSA 8 TV Digital
JENIFFER LEAO DE SOUZA 8
LUCAS BERNARDO DE CASTRO 8
THIAGO DE AMORIM 8