O PORQUE DOS PROFESSORES DE QUÍMICA UTILIZAREM OU NÃO O LABORATÓRIO DE QUÍMICA

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Autor:

Maíra Faust Corrêa Hoepers


Resumo:

O presente trabalho mostra um estudo de caso qualitativo com a proposta de fazer um levantamento do modo como os professores de Química da rede estadual de ensino do município de São José/SC utilizam ou não o experimento como aliado ao ensino de Química. Foi aplicado um questionário semiestruturado, no período de março a abril de 2014, para conhecer a formação dos professores entrevistados e i dentificar se eles utilizam o laboratório de Química e qual a justificativa por utilizarem ou não, como eles visualizam o desempenho das suas aulas, e se essas aulas experimentais para o ensino de Química alcançam os objetivos propostos, e por quais motivos os professores utilizam esse meio didático de ensino. Com o que foi obtido dos questionários respondidos pelos professores, bem como juntamente com os dados disponíveis no site do Ministério da Educação, foi verificado que alguns dos motivos de os professores não utilizarem o laboratório estão relacionados à ausência de espaço físico disponível para o desenvolvimento da prática; à falta de tempo para o planejamento dessas aulas; ao temor pela segurança dos alunos e dos próprios professores nos laboratórios; à indisciplina decorrente do excesso de alunos numa mesma turma. Porém, para aqueles que utilizam o laboratório, a prática aliada à teoria é imprescindível para que os alunos compreendam melhor o conteúdo. Também foi verificado que o experimento é utilizado de modo conceitual, de acordo com Séré, sendo este para relacionar algo prático (visível) com o conhecimento teórico.

Abstract:

This study presents a qualitative case, with the purpouse of doing a survey on the ways that chemistry teachers from the state high school chains in the city of São José – Santa Catarina use experiments as an ally for their teaching methods or not. This semi - structured survey was applied on the period from March until April of 2014, getting information about the teacher’s formation, identifying if they use the chemistry laboratories, why and if this experimental classes for the teaching of chemistry achieve their goals and the reason why teachers choose to this method of teaching. With this survey results, coupled with data available at the Education Ministry website, it was verified that some of the reasons why teachers don’t use chemistry labs are related with the absence of spaces available at the facilities, lack of time by the teachers to plan such classes, caution about the students and teachers safety and the high number of students allocated in a same class. Theory and practice are both required for students to comprehend what’s being taught to them. It has been verified that the experiments are used as a concept, according to the grade, to connect the theory taught in class with something palpable and practical

Palavra Chave:

Laboratório; Ensino; Química; Dificuldades.

Arquivos

Monografia: Monografia.pdf