FAQ - Perguntas frequentes sobre as planilhas POCV
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Dúvidas no preenchimento das abas DOCENTES e BASE da planilha de DADOS
- Nesta pasta (link) serão disponibilizados vídeos sobre as dúvidas no preenchimento.
- O que pode/deve ser registrado na coluna EN de Observações?
- Caso haja duplicação de carga horária o motivo e as UCs envolvidas devem ser indicadas.
- Outros motivos de diferença da carga horária em relação a prevista no PPC devem ser explicadas.
Onde encontro as planilhas POCV?
As planilhas POCV estão disponíveis para leitura na pasta POCV compartilhada do IFSC. Note que apenas as pessoas autorizadas de cada campus podem alterar as planilhas.
- A pasta DADOS, contém as planilhas de DADOS de cada campus.
- A pasta INDICADORES contém as planilhas de INDICADORES de cada campus.
Como registrar dúvida (ou sugestão) sobre o preenchimento da planilha POCV?
Surgindo alguma dúvida sobre o preenchimento de alguma célula ou sobre o uso dos dados da planilha, use os canais de comunicação digital.
- Para registrar as dúvidas e sugestões, disponibilizamos o formulário Dúvidas no preenchimento da nova POCV. Note que cada campus tem uma pessoa responsável por indicar as pessoas que tem acesso de edição as planilhas, e também por fazer cadastrar as dúvidas e sugestões no formulário. Ao ser enviado o formulário, o google enviou um link de edição, o qual deve ser utilizado cada vez que desejar enviar alguma alteração.
- Dúvidas também podem ser anotadas diretamente na planilha. Para comunicar a pessoa que deve ser consultada, utilize o comentário na célula e mencione @login.pessoa@ifsc.edu.br (ou seu @nome_completo) no texto e atribua a atividade a aquela pessoa.
- Caso queira, também pode entrar em contato com moecke at ifsc.edu.br através do chat institucional (https://chat.google.com/) ou email.
- Para tratar questões específicas do Campus foram criados espaços específicos por campos no chat institucional.
- Para tratar questões gerais utilize o espaço Editores da POCV no chat institucional.
Quais são as opções de categorias e siglas nas colunas da aba BASE?
Para o preenchimento dos dados dos cursos, existem categorias e siglas padronizadas. Ao preencher, selecione a opção desejada (não é possível digitar outros textos). O cadastro dessas categorias/siglas é feito de forma global para o IFSC utilizando a planilha POCV_GERAL_DADOS, a qual pode ser consultada para ver as opções POCV_GERAL_DADOS. A aba Listas-ajuda é utilizada para a validação de diversas colunas.
- Eixos
As opções de Eixo são aquelas indicadas nas celulas de B81:C98 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
| EIXO | ACRÔNIMO |
|---|---|
| AMBIENTE, SAÚDE E SEGURANÇA | AmbSS |
| CONTROLE E PROCESSOS INDUSTRIAIS | ConPI |
| DESENVOLVIMENTO EDUCACIONAL E SOCIAL | DesES |
| GESTÃO E NEGÓCIOS | GesNeg |
| INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO | InfCom |
| INFRAESTRUTURA | InfraEst |
| PRODUÇÃO ALIMENTÍCIA | ProdAlim |
| PRODUÇÃO CULTURAL E DESIGN | ProdCult |
| PRODUÇÃO INDUSTRIAL | ProdInd |
| RECURSOS NATURAIS | RecNat |
| TURISMO, HOSPITALIDADE E LAZER | TurHL |
| AMBIENTE E SAÚDE | AmbS |
| SEGURANÇA | Seg |
| Propedêutico | proped |
| MILITAR | Militar |
| Outro/não se aplica | outro/n.a. |
- Tipo de curso
As opções de Tipo de curso são aquelas indicadas nas celulas de B101:C109 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
| TIPOS DE CURSO | ACRÔNIMO |
|---|---|
| Formação Inicial e Continuada | FIC |
| Técnico | TEC |
| Tecnologia | CST |
| Licenciatura | LIC |
| Bacharelado | BAC |
| Especialização (Lato Sensu) | ESP |
| Mestrado Profissional | MES |
| Doutorado Profissional | DOC |
- Tipo de oferta
As opções de Tipo de oferta são aquelas indicadas nas celulas de B121:C129 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
| TIPO DE OFERTA | ACRÔNIMO |
|---|---|
| Técnico Integrado | INT |
| Ténico Subsequente | SUB |
| Técnico Concomitante | CON |
| PROEJA Técnico ou FIC Concomitante | EJA-CON |
| PROEJA Técnico ou FIC Integrado | EJA-INT |
| FIC Formação Inicial | FIC-INI |
| Não se aplica o detalhamento do tipo de curso (caso dos cursos superiores e dos FIC formação continuada) |
n.a. |
- Distribuição da oferta
As opções de Distribuição da oferta são aquelas indicadas nas celulas de B131:C139 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
| DISTRIBUIÇÃO DA OFERTA | ACRÔNIMO |
|---|---|
| Técnico | TEC |
| Formação de Formadores | FOR |
| Outros | OUT |
- ATENÇÃO: Esta coluna é utilizada para determinar os percentuais de oferta de curso Técnico (TEC) e de cursos de Formação de Formadores(FOR).
- Modalidade
As opções de Modalidade são aquelas indicadas nas celulas de B141:C149 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
| MODALIDADE | CATEGORIA |
|---|---|
| ensino presencial | Presencial |
| EaD – curso oferecido pelo NEaD do campus | EaD/ofertante |
| EaD – curso recebido pelo NEaD do campus | EaD/polo |
| administração | Admin. |
- Caso haja tanto carga horária EaD como presencial, selecione aquela que for mais frequente no curso.
- EaD/ofertante - Registrar a carga horária semestral para docentes apenas quando o curso foi de oferta própria do campus.
- Turno
As opções de Turno são aquelas indicadas nas celulas de B151:F161 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
| TURNO | ABREVIATURA | OBSERVAÇÕES | ||
|---|---|---|---|---|
| Matutino | Mat | inclui cursos em que haja alguns contraturnos (mesmo quando o PPC de um curso técnico CON/SUB ou superior traz “integral” como turno) | ||
| Vespertino | Ves | inclui cursos em que haja alguns contraturnos (mesmo quando o PPC de um curso técnico CON/SUB ou superior traz “integral” como turno) | ||
| Noturno | Not | (quando o PPC de um curso técnico CON/SUB ou superior traz “integral” como turno em seu PPC) | ||
| Integral, base matutina | Int-Mat | apenas ensino médio integral (mínimo 7 turnos por semana) | ||
| Integral, base vespertina | Int-Ves | apenas ensino médio integral (mínimo 7 turnos por semana) | ||
| Matutino-Vespertino, em alternância de entradas | Mat-Ves | usar essa opção quando a 1ª entrada do curso tiver sido ou for no Matutino, alternando sucessivamente com o Vespertino | ||
| Vespertino-Matutino, em alternância de entradas | Ves-Mat | usar essa opção quando a 1ª entrada do curso tiver sido ou for no Vespertino, alternando sucessivamente com o Matutino | ||
| Noturno-Vespertino, em alternância de entradas | Not-Ves | usar essa opção quando a 1ª entrada do curso tiver sido ou for no Noturno, alternando sucessivamente com o Vespertino | ||
| Vespertino-Noturno, em alternância de entradas | Ves-Not | usar essa opção quando a 1ª entrada do curso tiver sido ou for no Vespertino, alternando sucessivamente com o Noturno | ||
| Variável | Var | para cursos em que o turno varia conforme demanda e disponibilidade de espaço (caso de vários cursos FIC) | ||
- Periodicidade curricular
As opções de Periodicidade curricular são aquelas indicadas nas celulas de B181:F189 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
| PERIODICIDADE CURRICULAR | CATEGORIA |
|---|---|
| Anual | anual |
| Semestral | semestral |
| Trimestral | trimestral |
| Curso com uma só fase | única |
| Outra | outro |
- Periodicidade do ingresso
As opções de Periodicidade do ingresso são aquelas indicadas nas celulas de B191:F199 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
| PERIODICIDADE DO INGRESSO | CATEGORIA |
|---|---|
| Anual | anual |
| Semestral | semestral |
| Trimestral | trimestral |
| Bianual | bianual |
| Quando uma nova entrada ocorre somente após o período regular de conclusão de um curso | sequencial |
| Não Regular ou sob demanda (UAB, etc.) | eventual |
| Outro | outro |
- Situação da oferta
As opções de Situação da oferta são aquelas indicadas nas celulas de B201:F209 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
| SITUAÇÃO DA OFERTA | CATEGORIA | OBSERVAÇÃO | |
|---|---|---|---|
| curso oferecido atualmente, em regime, e que será mantido | regime | ||
| curso oferecido atualmente, que ainda não entrou em regime | implantação | ||
| curso oferecido atualmente, mas que está ou entrará em extinção/suspensão | extinção | no Regime colocar 0 | |
| curso com novo PPC e/ou nome, em substituição a PPC e/ou curso em extinção | substituição | no Regime colocar 0 | |
| curso novo, a ser iniciado durante a o período do POCV | nova | indicar Incluir = SIM | |
| curso novo, a ser oferecido em uma ou mais entradas, mas que não se torna regular | especial | indicar Incluir = SIM; no Regime colocar 0 | |
| curso que poderá ser oferecido pelo campus no futuro | expansão | indicar Retirar = SIM; no Regime colocar 0 | |
| curso que deixou de ser oferecido (todas as fases) | extinto | indicar Retirar = SIM; no Regime colocar 0 | |
| curso planejado mas cuja oferta foi cancelada (não chegou a ser oferecido) | cancelado | indicar Retirar = SIM; no Regime colocar 0 | |
| linha que foi inserida no POCV do PDI de forma equivocada | erro | indicar Retirar = SIM; no Regime colocar 0 | |
Para os cursos com situação da oferta = regime; implantação ou nova o valor a ser inserido no Regime depende da periodicidade do ingresso.
- Situação do PPC
As opções de Situação do PPC são aquelas indicadas nas celulas de B221:F229 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
| SITUAÇÃO DO PPC | CATEGORIA |
|---|---|
| curso cujo PPC atual será mantido sem impacto em carga horária | manutenção |
| curso atual, cujo PPC está sendo ou será substituído | extinção |
| curso atual, em que um novo PPC está ou estará alterando o atual | alteração |
| curso novo, cujo PPC ainda inexiste ou não foi aprovado | criação |
- Fomento
As opções de Fomento são aquelas indicadas nas celulas de B231:F239 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
| FOMENTO | CATEGORIA |
|---|---|
| Cursos cujos docentes são do quadro do IFSC e aulas estão integralmente no PSAD (incluindo cursos EJA em parceria com municípios e estado) |
próprio |
| Cursos do Pronatec Bolsa-formação (incluindo Mulheres Mil com financiamento externo) |
B-for |
| Cursos cujos docentes são contratados por prefeituras ou outros órgãos ou organizações | parceria |
| Cursos oferecidos via programa e-tec | e-tec |
| Cursos oferecidos via programa UAB | UAB |
| Cursos oferecidos via programa UNA-SUS | UNA-SUS |
| Cursos oferecidos via outros programas | outro |
Quais são as áreas de atuação dos docentes?
As opções de Áreas de Atuação são aquelas indicadas na aba Areas da planilha GERAL
| ÁREA DE ATUAÇÃO DO DOCENTE | SIGLA |
|---|---|
| Administração | ADM |
| Alimentos Ciência e Tecnologia | ACT |
| Aquicultura | AQU |
| Artes Cênicas | ARC |
| Artes Dança | ARD |
| Artes e Educação Bilíngue | AEB |
| Artes Música | ARM |
| Artes Visuais | ARV |
| Automação Industrial | AUI |
| Bebidas | BEB |
| Biologia Ambiental | BIA |
| Biologia Geral | BIG |
| Biotecnologia | BIT |
| Ciência do Solo | CIS |
| Ciências Térmicas | CIT |
| Compatibilidade Eletromagnética | COE |
| Comunicação | COM |
| Comunicação Digital e Educação Bilíngue | CDB |
| Cozinha | COZ |
| Desenho e Animação para Educação Bilíngue | DAB |
| Desenvolvimento de Produtos Eletrônicos | DPE |
| Design de Produto | DEP |
| Design e Multimídia para Educação Bilíngue | DMB |
| Design Instrucional | DEI |
| EaD e Educação Bilíngue | EaB |
| EaD e tecnologias Educacionais | EaT |
| Educação Especial | EDE |
| Educação Física | EDF |
| Eletromagnetismo e Máquinas Elétricas | EME |
| Eletrônica de Potência | ELP |
| Eletrônica de Potência e Acionamento Eletrônicos | EPA |
| Eletrônica Geral | ELG |
| Eletrônica Industrial | ELI |
| Eletrotécnica para RAC | ELR |
| Enfermagem | ENF |
| Engenharia da Produção | ENP |
| Engenharia de Alimento | ENA |
| Engenharia de Materiais | ENM |
| Engenharia Naval | ENN |
| Engenharia Rural | ENR |
| Enologia | ENO |
| EPCT | EPT |
| Espanhol | ESP |
| Espanhol e Educação Bilíngue | EEB |
| Eventos | EVE |
| Fabricação Mecânica | FMC |
| Filosofia | FIL |
| Filosofia e Educação Bilíngue | FEB |
| Física | FIS |
| Física e Educação Bilíngue | FIB |
| Física Médica | FIM |
| Formação de Formadores | FOF |
| Fruticultura | FRU |
| Fundamentos Químicos e Biológicos | FQB |
| Gastronomia | GAS |
| Geografia | GEO |
| Geografia e Educação Bilíngue | GEB |
| Geotecnologia | GET |
| Gestão da EPCT | GPT |
| Gestão de Obras da Construção Civil | GOC |
| Gestão de Saúde | GES |
| Gestão do Conhecimento | GEC |
| Gestão Hospitalar | GEH |
| Gestão Pública | GEP |
| Guiamento | GUI |
| História | HIS |
| História e Educação Bilíngue | HIB |
| Hotelaria | HOT |
| Imaginologia | IMA |
| Informática | INF |
| Inglês | ING |
| Inglês e Educação Bilíngue | INB |
| Instalações e Acionamentos | INA |
| Instrumentação Eletroeletrônica | INE |
| Instrumentação Eletrônica | IEL |
| Libras e Cultura Surda | LCS |
| Manutenção Automotiva | MAU |
| Manutenção Mecânica | MAN |
| Máquinas, Medidas e Instrumentação Elétrica | MMI |
| Matemática | MAT |
| Matemática e Educação Bilíngue | MAB |
| Mecatrônica Industrial | MEI |
| Meio Ambiente | MEA |
| Meteorologia | MET |
| Microeletrônica | MIC |
| Moda | MOD |
| Nutrição | NUT |
| Oceanografia | OCE |
| Panificação e Confeitaria | PAC |
| Pedagogia | PED |
| Pedagogia Bilíngue | PEB |
| Português | POR |
| Português como Segunda Língua | PSL |
| Português e Educação Bilíngue | POB |
| Práticas em Refrigeração e Climatização | PCL |
| Processamento de Sinais Digitais | PSD |
| Processos Têxteis | PRT |
| Produção Animal | PRA |
| Produção Audiovisual e Educação Bilíngue | PAB |
| Produção Elétrica | PRE |
| Produção Mecânica | PDM |
| Produção Vegetal | PRV |
| Projetos de Estruturas de Construção Civil | PEC |
| Projetos e Instalações de Construção Civil | PIC |
| Projetos Elétricos | PEL |
| Projetos em Refrigeração e Climatização | PRC |
| Projetos Mecânicos | PRM |
| Projetos, Instalações e Acionamentos Elétricos | PIA |
| Química Analítica | QAN |
| Química e Educação Bilíngue | QUB |
| Química Geral | QUI |
| Química Industrial | QIN |
| Química Inorgânica | QIR |
| Química Orgânica | QOR |
| Química Têxtil | QIT |
| Radio Transmissão e Meios de Comunicação | RTM |
| Radiologia | RAD |
| Recursos Pesqueiros | REP |
| Redes e Sistemas de Telecomunicações | RST |
| Saneamento | SAN |
| Segurança e Higiene do trabalho | SHT |
| Serviços Restaurante | SER |
| Sistemas de Climatização e Refrigeração (RAC) | SCR |
| Sistemas de Comunicação | SCO |
| Sistemas de Controle | SIC |
| Sistemas de Energia | SEE |
| Sistemas de Potência | SIP |
| Sistemas de Transporte | SIT |
| Sistemas Distribuídos | SID |
| Sistemas Embarcados | SIE |
| Sistemas Térmicos | STM |
| Sociologia | SOC |
| Sociologia e Educação Bilíngue | SOB |
| Teatro para Educação Bilíngue | TEB |
| Tecnologia e Materiais de Construção Civil | TMC |
| Têxtil com ênfase em Malharia | TEM |
| TICs para Educação | TIE |
| Topografia e Geodésia | TOG |
| Tradução e Interpretação | TRI |
| Turismo | TUR |
| Vestuário com ênfase em Costura | VEC |
| Vestuário com ênfase em Modelagem | VEM |
| Viticultura | VIT |
- Notas
- A área de alocação OOO - Outra (para uso excepcional e provisório) deve ser utilizada apenas no caso de haver algum docente uma área de atuação nova no IFSC ainda não cadastrada. Sempre que possível áreas mais abrangentes devem ser utilizadas.
- A área de alocação ZZZ - Vagas sem área e casos não regrados deve ser utilizada apenas no cadastro de vaga de docente para a qual ainda não foi definida a área de atuação.
- As áreas de alocação ccc - Coordenações de Curso, out - CH de Estágio; atividades complementares; atividades de extensão, tcc - CH de TCC, ext - CH externa ao Campus, são neutras, e não devem ser associadas a nenhum docente. Elas apenas são utilizadas para computar essas cargas horárias dos cursos. Ver detalhes em: XXX
Quais são os significado dos indicadores da SETEC?
Na aba Indicadores da planilha Indicadores, são utilizadas alguns acrônimos, cujo significado é associado aos indicadores da SETEC.
| INDICADORES SETEC | ACRÔNIMO | OBSERVAÇÃO | ||
|---|---|---|---|---|
| Capacidade de Matrículas | CMat | Em relação a um curso, é o número de vagas de ingresso multiplicado pelo número de fases simultaneamente oferecidas, desconsideradas turmas especiais e pendências. A capacidade seria equivalente ao número de alunos que um curso teria se todas as suas vagas de ingresso fossem preenchidas e não houvesse evasão até o início da última fase. Quando referente ao período de um ano letivo, a Capacidade total anual é a soma da capacidade de matrículas do primeiro semestre e do número de vagas de ingresso do segundo semestre. | ||
| Vagas de Ingresso | VIng | Considera-se o número regular de vagas de ingresso que serão ofertadas em cada curso, no semestre ou ano de referência (não considera vagas de reingresso, transferência, etc..). O total anual de vagas de ingresso é obtido pela soma das vagas de ingresso oferecidas no primeiro e no segundo semestre do ano de referência. | ||
| Matrículas Previstas | Mat | Conforme o MEC, define-se o por Aluno Matriculado em um dado período o aluno com a situação “Em curso” no SISTEC em pelo menos um dia no período considerado e que não esteja retido por tempo maior o que a duração do seu ciclo. Neste documento, utilizou-se o conceito definido como Matrículas Previstas como aproximação ao conceito de Aluno Matriculado . | ||
| Capacidade de Matrículas-Equivalentes | CMatEq | Indicador usado no IFSC como referência para o planejamento do atendimento às metas legais de vagas por tipo de curso/oferta, utilizando-se fórmula de cálculo análoga à disposta na portaria 51/2018/SETEC/MEC para Matrículas-Equivalentes, ou seja: CMatEq = Cmat*FECH*FEC. A Capacidade de Alunos Equivalentes de um ano letivo é dada pela soma da Capacidade de Alunos Equivalentes do primeiro semestre e o número de Vagas de Ingresso Equivalentes (Veq) do segundo semestre | ||
| Vagas Equivalentes | VEq | É a soma das vagas de ingresso equalizadas pela carga horária semestral oferecidas no primeiro e no segundo semestre do ano considerado. O total anual de vagas de ingresso equivalentes é obtido pela soma das vagas de ingresso equivalentes oferecidas no primeiro e no segundo semestre do ano de referência. | ||
| Matrículas-Equivalentes (estimativa) | MatEq | Conforme a Portaria 51/20185/SETEC/MEC, a Matrícula-Equivalente é o produto da Matricula (Mat) pelo Fator de Equiparação de Carga Horária de curso (FECH) e pelo Fator de Esforço de Curso (FEC), ou seja: Mateq = Mat*FECH*FEC, sendo FECH = 1 para todos os cursos que não sejam FIC. Para os cursos FIC, FECH=CHMR/800 (CHMR=arga horária mínima regulamentada). Neste Plano, usa-se a carga horária nominal do PPC no cálculo do FECH dos FICs, já que a CHMR do catálogo nacional de cursos fic do pronatec nao é aplicável a todos os cursos FIC do IFSC. O total anual de Matrículas-Equivalentes neste plano é a soma das Matrículas-Equivalentes do primeiro semestre do ano considerado e das Vagas de Ingresso Equivalentes oferecidas no segundo semestre. | ||
| Taxa de Eficiência | TEf | Dada pela divisão da estimativa de Matrículas-Equivalentes pela Capacidade de Matrículas-Equivalentes, fornecendo uma medida próxima da taxa de permanência prevista no planejamento. | ||
| Relação capacidade-professor | RAPc | Divide a Capacidade de Matrículas-Equivalentes (corrigidas pelo fator 20/18 quando de cursos de graduação) pelo número de professores equivalentes, de modo análogo ao disposto na portaria 51 para a RMP. Neste plano, a RAPc para possibilitar uma comparação mais equânime entre diferentes planejamentos, mas tem meta de 28:1 (correspondente a uma RMP de 20:1 em um cenário de 70% de Taxa de Eficiência). | ||
| Relação matrícula-professor | RMP | Divide o total de Matrículas-Equivalentes (corrigidas pelo fator 20/18 quando de cursos de graduação) pelo número de professores equivalentes, conforme portaria 51. | ||
Como deve ser utilizada a coluna "Observações"?
O principal objetivo de ter duas matrizes de carga horária por área de atuação é discriminar claramente quais são os motivos de o curso/fase não estar exatemente de acordo com o previsto no PPC. Assim, sempre que houver diferença entre a CH real (com duplicação) e a CH do PPC, deve ser utilizada coluna observações para indicar: i) A área de atuação, CH, e motivo dessa duplicação. Havendo duplicação em mais de uma área, isso deve ser registrado para cada área de atuação.
Motivos frequentes que justificam a duplicação são:
- Divisão da turma para aulas de laboratórios, quando a turma é maior que a capacidade do mesmo.
- Quando mais de um docente atuam simultaneamente em uma UC.
- Existencia de UCs optativas que são oferecidas além da carga horário prevista na fase.
- O histórico de uma UC indica a necessidade de prever um turma de repetentes.
Além dessas observações o campo pode também ser utilizado para indicar o motivo pelo qual a CH distribuida nas áreas é menor que a CH do PPC. Neste caso é recomendado utilizar as áreas de alocação "neutras" para registrar essa diferença.
- ccc - Registro de CH da coordenação de curso (sem área definida)
- tcc - Registro de CH de TCC (não há área definida neste caso)
- ext - Registro de CH externa ao Campus (ela será registrada no outro campus)
- out - Registro de outras CH, tais como estágio; atividades complementares; atividades de extensão, etc.
- Alguns exemplos de campos completos
- Observações: Divisão Lab: A (80h); B (20h); C (80h).
- Observações: 160h duplicadas. 80h INF (ALG) - Capacidade Laboratórios de Info. 40h TIE 40h CDB (PMB - projeto integrador)
- Observações: Divisão de Lab: Introdução à Lógica (40h) e Informática Básica (40h); Turma de pendência: Introdução à Lógica (40h)
- Observações: Turma de pendência (25%=20h para Programação e 10h para Análise)
- Observações: Duplo professor: PI (40h); Turma de pendência das demais UCs (25%=70h)
- Observações: Projeto Final, 2 profs com 60h (DMB E DAB)
- Alguns exemplos de campos incompletos
- Observações: A 3 docentes; B 2 docentes
- Observações: A e B tem divisão de laboratório;
- Observações: divisão de Lab nas UCs A, B, C. 2 docentes em D; turma de repetentes em E, F
- Observações: Compartilhamento de CH em estágio.
- Observações: pendência de FIS 25%
- Observações: 160 de dobra
- Observações: Duplicação de turma por limitação de espaço em laboratórios
- Observações: Explicar quais áreas tem dobra (mas são 40h)
- Observações: Previsão de Pendências e/ou divisão de turmas
Como deve ser feito o preenchimento do Cronograma semestral e o Regime dos cursos?
Para o preenchimento do cronograma semestral (colunas AF até AQ) e do Regime Sem1 e Sem2 (colunas AR e AS), é necessário considerar o efeito de longo prazo do curso sobre a carga horária. Fatores que devem ser observados neste preenchimento são:
- Devem ter Regime Sem1 = (vazio) e Regime Sem2 = (vazio)
- Cursos com Situação da oferta = extinção, extinto, cancelado, especial ou erro
- Cursos com Periodicidade do ingresso = eventual ou outro
- Devem ter Regime Sem1 = 1 e Regime Sem2 = 1.
- Cursos com Periodicidade Curricular = semestral, Periodicidade do ingresso = semestral e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova
- Devem ter Regime SemX = 1 no semestre em que a fase é oferecida.
- Cursos com Periodicidade Curricular = semestral, Periodicidade do ingresso = anual e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova
- Devem ter Regime Sem1 = 0,5 e Regime Sem2 = 0,5.
- Cursos com Periodicidade Curricular = anual, Periodicidade do ingresso = anual e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova
- Devem ter Regime SemX = 1 no semestre em que a fase é oferecida.
- Cursos com Periodicidade Curricular = anual, Periodicidade do ingresso = anual e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova, caso o curso com curriculo anual tenha sido cadastrado por semestre.
- Devem ter Regime SemX = 0,5 no semestre em que a fase é oferecida.
- Cursos com Periodicidade Curricular = semestral, Periodicidade do ingresso = bianual e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova
- Devem ter Regime Sem1 e Regime Sem2 cálculo de acordo com o tempo de repetição de cada semestre.
- Cursos com Periodicidade Curricular = semestral, Periodicidade do ingresso = sequencial e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova
Curso de 3 fases
Curso de 4 fases
Curso de 5 fases
- Devem ter 'Regime Sem1 e Regime Sem2 ajustados conforme mostra a figura.
- Cursos com Periodicidade Curricular = trimestral, Periodicidade do ingresso = bianual e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova
- Cursos com Periodicidade Curricular = trimestral, Periodicidade do ingresso = anual e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova
Como deve ser preenchidos as colunas Periodicidade Curricular e Periodicidade do Ingresso?
Dependendo da situação do curso essas colunas devem receber valores padronizados em todo o IFSC. O GT-POCV resolveu em função da não uniformidade no preenchimento, emitir a seguinte orientação:
Cursos periódicos existentes e que permanecem ofertados sem alteração do PPC
As colunas de Regime sem1 e Regime sem2 NÃOdevem ser preenchidas.
- Situação da oferta = regime
- Situação do PPC = manutenção
Cursos não periódicos existentes e que permanecem ofertados sem alteração do PPC
As colunas de Regime sem1 e Regime sem2 NÃOdevem ser preenchidas. Essa situação é comum em cursos FIC que são oferecidos sob demanda da comunidade ou disponibilidade de CH docente no campus.
- Situação da oferta = especial
- Situação do PPC = manutenção
- Neste caso preencher as colunas de Regime sem1 e Regime sem2.
Cursos existentes e que permanecem ofertados com alteração do PPC (matriz antiga)
As colunas de Regime sem1 e Regime sem2 NÃO devem ser preenchidas.
- Situação da oferta = extinção
- Situação do PPC = extinção
- A indicação para Retirar = SIM só deverá ser feita quando todas as fases deixarem de ser ofertadas
Cursos existentes e que permanecem ofertados com alteração do PPC (matriz nova)
As colunas de Regime sem1 e Regime sem2devem ser preenchidas.
- Situação do PPC = alteração
- Situação da oferta = implantação (caso o inicio da oferta ocorra em 2023.1 ou 2023.2)
- Situação do PPC = alteração
- Situação da oferta = nova (caso o inicio da oferta ocorra em 2024.1 ou 2024.2)
Cursos novos com início da implantação em 2023
As colunas de Regime sem1 e Regime sem2 devem ser preenchidas.
- Situação da oferta = implantação
- Situação do PPC = criação
Cursos novos com início da implantação em 2024
As colunas de Regime sem1 e Regime sem2 devem ser preenchidas.
- Situação da oferta = nova
- Situação do PPC = criação
Como devem ser cadastradas as coordenações de curso?
As coordenações de curso devem ser cadastradas em um linha logo abaixo do(s) respectivo(s) curso(s). De preferencia, insira uma linha em branco separadora após cada coordenação de curso. Se houver 1 ou mais Tipo de Oferta do mesmo curso, deve haver apenas uma coordenação para todos os cursos.
- Na coluna Modalidade selecionar [Admin.]
- Prencher todas as colunas de acordo com o curso coordenado. Se houver mais de um Tipo de Oferta, deixar em branco, o mesmo vale para cursos com mais de um Turno.
- Nas colunas Periodicidade Curricular, e Periodicidade do Ingresso preencher semestral.
- Na CH nominal da fase preencher a carga horária destinada a coordenação, respeitando os seguintes critérios:
- Para cursos com FCC (CST, LIC, TEC, BAC), registrar no máximo 160 horas
- Para cursos PROEJA-FIC, ESP, MES, DOC, registrar no máximo 80 horas
- Para FIC de línguas oferecido em vários módulos, registrar no máximo 40 horas
- Para outros tipos de FIC não registrar carga horária, nem a coordenação de curso.
- Para alocar a carga horária da coordenação pode ser adotado uma das seguintes abordagens:
- Distribuir a CH entre as diversas áreas de alocação que compõe o curso.
- Alocar a CH na áreas de alocação que é o foco principal do curso.
- Alocar a CH na áreas de alocação [ccc - Coordenações de Curso], para a qual não é alocada nenhum docente.
Como cadastrar os códigos SIGAA?
A forma de fazer o relacionamento das linhas da POCV com as linhas correspondentes dos dados extraídos do SIGAA está descrita no vídeo abaixo:
Produção: MARCELO PALMA DE OLIVEIRA
Como ativar os filtros para visualizar o relatório de erros?
Para detectar problemas no preenchimento da planilha DADOS, recomenda-se abrir a planilha INDICADORES.
- Abra a planilha de INDICADORES do campus. Os links para as planilhas de DADOS e INDICADORES sempre estão atualizados na planilha geral do IFSC na aba URLs.
- Após abrir a planilha INDICADORES, selecione a aba ERROS
- Na caixa de nomes (CRTLdireito+J) e selecione a faixa de linhas Filter_ERROS
- Selecione [Dados > Visualizações de filtros > Criar nova visualização com filtros] para ativar um filtro mesmo sendo apenas leitor da planilha e para não interferir na visualização de outros usuários
- Ative o filtro Retirar (Col A) mantendo apenas (Espaço em branco)
- Ative o filtro Relatório de erros retirando os (Espaço em branco), para visualizar apenas as linhas com erros ou alertas
- Analise as mensagens apresentadas no Relatório de erros (Col T)
ATENÇÃO: Recomenda-se verificar toda a linha e analisar o que está indicado na coluna Observações (col EN), sempre que uma linha aparecer no relatório de erros.