ESR40207 - Estágio de Regência I

	MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO SECRETARIA DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE SANTA CATARINA CAMPUS SÃO JOSÉ Licenciatura em Ciências da Natureza com Habilitação em Química

Plano de Ensino de 2017-1 - atual

DADOS GERAIS

Componente Curricular: Estágio de Regência I

Professores: Giselia Antunes e Manuel Rebollo

Carga Horária: 4h/semana ; 80h semestrais

COMPETÊNCIAS

Pesquisar ferramentas educacionais capazes de acompanhar o desenvolvimento da estrutura cognitiva do educando.

Estipular a arquitetura pedagógica a ser empregada no contexto aluno-aluno, aluno-professor, professor-escola, etc. e empregar os conhecimentos adquiridos de epistemologia do :Ensino de Ciências, bem como a epistemologia do desenvolvimento cognitivo para elaboração do conteúdo didático.

SABERES

Epistemologia do desenvolvimento cognitivo voltado ao Ensino de Ciências.

Desenvolvimento de ferramentas educacionais de observação.

Pesquisa como método didático de aprendizagem.

Arquiteturas Pedagógicas e suas variantes específicas.

AVALIAÇÃO

Trabalhos individuais e em grupo;

Projeto de intervenção (Planos de aula, registros em diários de aula, observação no ensino de Ciências; regência no ensino de Ciências e apresentação dos documentos obrigatórios)

Leitura, debate e sistematização da obra “Pedagogia do Oprimido” - Paulo Freire

Participação e frequência.

METODOLOGIA

Ensino por pesquisa

 

CRONOGRAMA

15/fev Apresentação dos professores e alunos e de proposta de plano de ensino, relatos das atividades de estágio de observação I e II

22/fev Definição dos campos de estágio (Tolentino, Laércio ou Melão) - Discussão Paulo Freire

01/mar Recesso Carnaval

08/mar Orientação na escrita do projeto de intervenção, Discussão Paulo Freire, Observações nos campos de estágio

15/mar Orientação na escrita do projeto de intervenção, Discussão Paulo Freire, Observações nos campos de estágio

22/mar Orientação na escrita do projeto de intervenção, Discussão Paulo Freire, Observações nos campos de estágio

29/mar Orientação na escrita do projeto de intervenção, Discussão Paulo Freire, Observações nos campos de estágio

05/abr Regências

12/abr Regências

19/abr Regências

26/abr Regências

03/mai Regências

10/mai Regências

17/mai Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência

24/mai Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência

31/mai Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência

07/jun Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência

14/jun Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência

21/jun Preparação para Seminário de estágio

28/jun Encerramento e Seminário

BIBLIOGRAFIA BÁSICA

1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ciências Naturais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC / SEF, 1998. 138 p.

2. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004

3. ZABALZA, Miguel A. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004.

BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR

1. GRANDINI, Nádia Alves & Carlos Roberto. Laboratório Didático: Importância e Utilização no processo ensino-aprendizagem. In: Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. XI,2008, Curitiba. Resumo.10p. Disponível em: < http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/epef/xi/sys/resumos/T0269-1.pdf>. Acesso em fevereiro de 2015.

2. PEREIRA, E. M. de A. Professor como Pesquisador: o enfoque da pesquisa-ação na prática docente. In: GERALDI, C.M.G. et al Cartografias do Trabalho Docente. Campinas/SP: Marcado das Letras, 1998.

3. PRAIA, João Felix; CACHAPUZ, António Francisco Carrelhas and GIL-PEREZ, Daniel. Problema, teoria e observação em ciência: para uma reorientação epistemológica da educação em ciência. Ciência e Educação. (Bauru), 2002, vol.8, n.1, pp. 127-145. http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132002000100010