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Processamento de Sinais Digitais: Diário de Aula 2012-1
Professor: Elen(elen@ifsc.edu.br)
Encontros: 3a feira/15h40-17h30
Carga Horária 40 horas/aula - 2 aulas/semana
Atendimento paralelo: 2a feira/17h30-18h30.
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Competências
- Conceituar o movimento CTS diferenciando suas tendencias e perspectivas,abordando os currículos oficiais e a CTS, assim como situar as origens do movimento CTS no Brasil e no mundo, caracterizando as diferentes vertentes atuais deste movimento;
- Analisar as diferentes possibilidades de se trabalhar a abordagem CTS a partir dos currículos oficiais oficiais, relacionando-os ao ambiente escolar.
Referências Bibliográficas
- Harry Collins e Trevor Pinch. O Golem à Solta - O que você deveria saber sobre tecnologia. Cambrige University Press.
Diário de Atividades
Clique no [+] para ver detalhes e materiais utilizados em cada aula.
| 28/02: Apresentação da disciplina |
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| 02/03 (aula adiantada de 06/03): Apresentações dos alunos |
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| 13/03: Filme: Sobre Milton Santos |
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| 20/03: Aulas suspensas por atividade da Pró-Reitoria de Ensino |
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| 27/03: Apresentação pelos alunos de seminário sobre ideias de Milton Santos |
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| 03/04: Continuação do seminário / Filme Obselecência Programada |
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10/04: Debate com professor Saul Silva Caetano
Tema: Consumo e Obsolecência Programada
Questões postadas pelos alunos:
- Débora:
- Como sobreviveriam as empresas de bens duráveis na sociedade capitalista de hoje, se os produtos fossem realmente DURÁVEIS?
- O que contribui mais para a obsolência programada, o desejo lucrativo das empresas ou o desejo do consumidor de ter sempre algo novo/moderno? Como podemos acabar com a obsolência programada? Educação? Política? Leis? O que surtiria efeito nessa sociedade "contaminada" por essa prática de sempre comprar algo novo antes do necessário?
- Mesmo se a obsolência programada fosse reduzida, ainda assim, muito lixo eletrônico continuaria sendo produzido, quais os destinos mais adequados à esse lixo para que não traga tanto impacto? Ele poderia ser reaproveitado?
- Vanessa e Amanda:
- “Comprar, jogar fora, comprar”, conta a historia da obsolência programada, sustentada pelo consumo. De que maneira pode-se acabar com essa obsolência? Se o consumo acabasse também seria o fim da obsolência?
- Os fabricantes antigamente costumavam produzir objetos com finalidade de serem duráveis. Hoje, com o sínico propósito – fazer com que os consumidores “comprem, joguem fora e comprem novamente”. Porque essa visão dos fabricantes acerca da produção dos mesmos foi tão alterada? Por que eles não fazem produtos com qualidade e não apenas lucrativo? Podemos então dizer que esses fabricantes tem apenas intuitos capitalistas?
- Crédito Obsolência, Consumo – Três fatores relevantes no processo do capitalismo. Parece ser fácil moldar as pessoas para comprar compulsivamente, na maioria das vezes sem necessidade e principalmente sem pensar na questão de “Como pagar amanhã”. O que é necessário para promover uma mudança no fator social, relevando os fatores econômicos e ambientais?
- Cristina:
- Conhecendo a existência da obsolescência planejada, qual é a sua posição diante dela ? Você concorda com o caminho que a economia percorreu? Justifique.
- O uso das tecnologias hoje, tornou-se indispensável. Para você é possível evoluir tecnologicamente sem haver desperdício? Qual (is) atitude (s) como cidadão e professor, você pode exercer?
- Visando o consumo sustentável e a obsolescência planejada, você acredita que possa existir um equilíbrio ? Se você tivesse que agir como um advogado diante destes temas, primeiro na visão capitalista e depois na visão socialista, quais as suas defesas e os seus argumentos?
Sugestões de vídeos:
- A história das coisas
- A revolução dos cocos (parte 1/6) EmbedVideo received the bad id "OmX7rl4QVLU&feature=relmfu" for the service "youtube".
17/04: O que você deveria saber sobre tecnologia
Debate sobre o livro: COLLINS, H.; PINCH, T. O Golem à Solta: O que você deveria saber sobre tecnologia, Belo Horizonte: Fabrefactum, 2010.
- Capítulo 1: O papel do Patriot na Guerra do Golfo (Evandro)
Atividade proposta: 24/04:
- Capítulo 2: Atribuindo culpas pela explosão da Challenger (Vanessa e Débora)
- Capítulo 4: A disputa pela origem do petróleo (Amanda e Cristina)
- Capítulo 6: Chernobyl e os criadores de ovelhas do condado de Cúmbria (Allen e Eduardo)
24/04: O que você deveria saber sobre tecnologia
Apresentação pelos alunos:
- Capítulo 2: Atribuindo culpas pela explosão da Challenger (Vanessa e Débora)
- Capítulo 4: A disputa pela origem do petróleo (Amanda e Cristina)
- Capítulo 6: Chernobyl e os criadores de ovelhas do condado de Cúmbria (Allen e Eduardo)
08/05: Palestra com professor Joaquim Manoel Gonsalves
Tema: Aquecimento global, camada de ozônio e efeito estufa
Avaliações
A avaliação da unidade curricular será composta pelos seminários e trabalhos em equipe, por uma avaliação escrita e pela participação geral nas atividades do semestre.
| Aluno | Trabalho 1 | Trabalho 2 | Trabalho 3 | Trabalho 4 | Avaliação escrita | Participação | Faltas | Conceito FINAL |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| Allan | A | B | 2 | |||||
| Amanda | A | B | A | 2 | ||||
| Cristina | A | B | A | |||||
| Débora | A | A | A | |||||
| Eduardo | A | B | 2 | |||||
| Gilmara | A | - | - | 8 | ||||
| Vanessa | A | B | A | 2 |
Última atualização: 11/04/2012
Legenda:
- Trabalho 1: Conceitos sobre Ciência, Tecnologia e Sociedade
- Trabalho 2: O pensamento de Milton Santos e a relação CTS
- Trabalho 3: Questões e debate sobre Consumo e Obsolecência Programada
- Trabalho 4: O que você deveria saber sobre tecnologia