Mudanças entre as edições de "Programação visual + game design e seus recursos pedagógicos"
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* Coordenadora do Projeto: [http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4131068P5 Janaí de Abreu Pereira] | * Coordenadora do Projeto: [http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4131068P5 Janaí de Abreu Pereira] | ||
| − | * | + | * Vice-coordenadora: [http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4164883T0 Cristiane Denise Vidal] |
| + | * Equipe de execução: [http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4337874P4 Jeremias Stein Rodriguês] e [http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K4477177A8 Daniela Carla Soares Scaranto] | ||
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* Flávia de Oliveira Barbosa: [http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K8762942Z7 Currículo Lattes] | * Flávia de Oliveira Barbosa: [http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?id=K8762942Z7 Currículo Lattes] | ||
* Matuzalém Muller dos Santos: [http://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php/Matuzalem_Muller Página da Wiki] e [http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?metodo=apresentar&id=K8158513U5 Currículo Lattes] | * Matuzalém Muller dos Santos: [http://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php/Matuzalem_Muller Página da Wiki] e [http://buscatextual.cnpq.br/buscatextual/visualizacv.do?metodo=apresentar&id=K8158513U5 Currículo Lattes] | ||
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Zimmerman (2009) defende que entramos em um século lúdico, onde a ideia de brincar e jogar será dominante em vários campos de conhecimento. Diferentes movimentos e organizações discutem, pesquisam e estimulam o entendimentos de games para alem do entretenimento e passam a focar nos benefícios de joga-los: Novas fronteiras para mentes criativas (PERRY, 2006); Empoderamento dos gamers, especialmente em games massivos online (VIDAL, 2011); o surgimentos de novos tipos de letramento, que trazem a tona novas formas de entender e criar significados (HEBERLE, 2007; GEE, 2004); O engajamento social através de games criados com o propósito de "salvar o mundo" (MACGONICAL, 2010), tais como: Foldit, Way, Evoke. Além disso, cada vez mais forte o reconhecimento de que os games oferecem uma experiencia cultural,artística, emocional e de aprendizagem significativa (ROBERSON, 2012). | Zimmerman (2009) defende que entramos em um século lúdico, onde a ideia de brincar e jogar será dominante em vários campos de conhecimento. Diferentes movimentos e organizações discutem, pesquisam e estimulam o entendimentos de games para alem do entretenimento e passam a focar nos benefícios de joga-los: Novas fronteiras para mentes criativas (PERRY, 2006); Empoderamento dos gamers, especialmente em games massivos online (VIDAL, 2011); o surgimentos de novos tipos de letramento, que trazem a tona novas formas de entender e criar significados (HEBERLE, 2007; GEE, 2004); O engajamento social através de games criados com o propósito de "salvar o mundo" (MACGONICAL, 2010), tais como: Foldit, Way, Evoke. Além disso, cada vez mais forte o reconhecimento de que os games oferecem uma experiencia cultural,artística, emocional e de aprendizagem significativa (ROBERSON, 2012). | ||
| − | Além do mais, nos últimos anos, têm crescido as discussões acerca da importância do ensino da programação, vista como uma habilidade essencial , como um componente central do letramento do séculos XXI. Diversas organizações mundo afora entre | + | Além do mais, nos últimos anos, têm crescido as discussões acerca da importância do ensino da programação, vista como uma habilidade essencial , como um componente central do letramento do séculos XXI. Diversas organizações mundo afora, entre elas Bill Gates(Microsoft) e Mark Zuckeberg (Facebook) com o projeto Code, Vêm difundindo a necessidade do ensino de programação em escolas de educação básica, tanto como disciplina inserida no curriculum escolar como na criação de clubes pós-escola. Muitos países, entre eles a Suécia com a obrigatoriedade da inclusão de games (Minecraft) e de programação no currículo das escolas publicas, e os EUA com a implementação de escolas como o Quest to Learn, voltada para os nativos digitais (PRENSKY, 2000), têm se antecipado a essa tendência. |
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| − | * [https://www.ted.com/talks/daphne_bavelier_your_brain_on_video_games Your brain on video games - Palestra de Daphne Bavelier] | + | * [https://www.ted.com/talks/daphne_bavelier_your_brain_on_video_games Your brain on video games - Palestra de Daphne Bavelier] (Ativar legendas em português na parte inferior do vídeo [Subtitles]) |
| − | * [ | + | * [https://www.ted.com/talks/mitch_resnick_let_s_teach_kids_to_code Let's teach kids to code - Palestra de Mitch Resnick] (Ativar legendas em português na parte inferior do vídeo [Subtitles]) |
| − | * [https://www.youtube.com/watch?v= | + | * [https://www.youtube.com/watch?v=iKKOV4yGI_M What most schools don't teach] |
| − | * [https://www.youtube.com/watch?v= | + | * [https://www.youtube.com/watch?v=dU1xS07N-FA Code Stars] (Vídeo em inglês, sem legendas) |
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| − | Scratch é uma linguagem de programação e uma comunidade online onde se pode programar mídias interativas, tais como histórias, jogos e | + | Scratch é uma linguagem de programação e uma comunidade online onde se pode programar mídias interativas, tais como histórias, jogos e animações, com pessoas de todo o mundo. Foi projetado tendo em mente a aprendizagem e educação. O projeto Scratch, iniciado em 2003, recebeu o apoio generoso da National Science Foundation, Intel Foundation, Microsoft, MacArthur Foundation, LEGO Foundation, Code-to-Learn Foundation, Google, Dell, Fastly, Inversoft e dos consórcios de pesquisa do MIT Media Lab. |
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| − | * [https://docs.google.com/file/d/0B- | + | * [https://docs.google.com/file/d/0B-2O6TZsN1ybcUluNG53YUtmanM/edit Slides] |
| − | * [https://docs.google.com/file/d/0B-2O6TZsN1ybN050djBnU3pYYVE/edit Programa | + | * [https://docs.google.com/file/d/0B-2O6TZsN1ybN050djBnU3pYYVE/edit Programa desenvolvido com os alunos] |
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| + | O Gamestar Mechanic é uma ferramenta comunitária online que visa introduzir o mundo de um game designer de forma visual e intuitiva. O game designer é responsável por projetar jogos - Desde jogos de computadores e vídeo games até jogos de tabuleiro e RPG's. Essa ferramenta apresenta o mundo de criar estratégias de jogos e cenários, incentivando a criatividade sem a utilização de códigos. Os usuários possuem uma conta no Gamestar Machanic e são incentivados a jogar os games criados por outros usuários, a fim de liberar mais itens para seus próprios jogos. Uma ferramenta lúdica totalmente visual que usa criatividade, lógica e diversão para ensinar a parte básica do mundo por trás dos games. Para utilizá-la, basta acessar o site. | ||
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| + | Site do [https://gamestarmechanic.com/ Gamestar Mechanic] | ||
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| + | [http://goo.gl/4bc1r0 Formulário para avaliação do projeto] | ||
Edição atual tal como às 21h56min de 15 de outubro de 2014
Link Curto: http://goo.gl/SmMNEc
Projeto de Extensão
- Professores Orientadores
- Coordenadora do Projeto: Janaí de Abreu Pereira
- Vice-coordenadora: Cristiane Denise Vidal
- Equipe de execução: Jeremias Stein Rodriguês e Daniela Carla Soares Scaranto
- Bolsistas
- André Felippe Weber: Página da Wiki e Currículo Lattes
- Flávia de Oliveira Barbosa: Currículo Lattes
- Matuzalém Muller dos Santos: Página da Wiki e Currículo Lattes
- Período
- Semestre 2014/1 [Completado]
- Motivação
Apesar do uso crescente de games na sociedade moderna e seu alto nível de penetração em nossos hábitos de entretenimento, há uma carência de eventos científicos e culturais relacionados a games, tanto analógicos quanto digitais.
Zimmerman (2009) defende que entramos em um século lúdico, onde a ideia de brincar e jogar será dominante em vários campos de conhecimento. Diferentes movimentos e organizações discutem, pesquisam e estimulam o entendimentos de games para alem do entretenimento e passam a focar nos benefícios de joga-los: Novas fronteiras para mentes criativas (PERRY, 2006); Empoderamento dos gamers, especialmente em games massivos online (VIDAL, 2011); o surgimentos de novos tipos de letramento, que trazem a tona novas formas de entender e criar significados (HEBERLE, 2007; GEE, 2004); O engajamento social através de games criados com o propósito de "salvar o mundo" (MACGONICAL, 2010), tais como: Foldit, Way, Evoke. Além disso, cada vez mais forte o reconhecimento de que os games oferecem uma experiencia cultural,artística, emocional e de aprendizagem significativa (ROBERSON, 2012).
Além do mais, nos últimos anos, têm crescido as discussões acerca da importância do ensino da programação, vista como uma habilidade essencial , como um componente central do letramento do séculos XXI. Diversas organizações mundo afora, entre elas Bill Gates(Microsoft) e Mark Zuckeberg (Facebook) com o projeto Code, Vêm difundindo a necessidade do ensino de programação em escolas de educação básica, tanto como disciplina inserida no curriculum escolar como na criação de clubes pós-escola. Muitos países, entre eles a Suécia com a obrigatoriedade da inclusão de games (Minecraft) e de programação no currículo das escolas publicas, e os EUA com a implementação de escolas como o Quest to Learn, voltada para os nativos digitais (PRENSKY, 2000), têm se antecipado a essa tendência.
| Vídeos |
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| Kodu Game Lab |
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A linguagem Kodu, é projetada especificamente para o desenvolvimento de jogos. A programação em Kodu é expressada em termos naturais, usando conceitos como visão, audição e tempo para controlar o comportamento dos personagens. Diferentemente das linguagens clássicas utilizadas para criar games, o Kodu permite o desenvolvimento de jogos de maneira simples, direta e intuitiva. A base do projeto Kodu é a interface de programação do usuário. A linguagem é simples e inteiramente baseada em ícones. Os programas são compostos por páginas, as quais são divididas em regras, que são então divididas em condições e ações. A linguagem é uma iniciativa da Microsoft e pode ser utilizada em PC’s Windows e Xbox.
Para a aula, baixe o seguintes mundos:
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| Scratch |
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Scratch é uma linguagem de programação e uma comunidade online onde se pode programar mídias interativas, tais como histórias, jogos e animações, com pessoas de todo o mundo. Foi projetado tendo em mente a aprendizagem e educação. O projeto Scratch, iniciado em 2003, recebeu o apoio generoso da National Science Foundation, Intel Foundation, Microsoft, MacArthur Foundation, LEGO Foundation, Code-to-Learn Foundation, Google, Dell, Fastly, Inversoft e dos consórcios de pesquisa do MIT Media Lab.
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| Gamestar Mechanic |
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O Gamestar Mechanic é uma ferramenta comunitária online que visa introduzir o mundo de um game designer de forma visual e intuitiva. O game designer é responsável por projetar jogos - Desde jogos de computadores e vídeo games até jogos de tabuleiro e RPG's. Essa ferramenta apresenta o mundo de criar estratégias de jogos e cenários, incentivando a criatividade sem a utilização de códigos. Os usuários possuem uma conta no Gamestar Machanic e são incentivados a jogar os games criados por outros usuários, a fim de liberar mais itens para seus próprios jogos. Uma ferramenta lúdica totalmente visual que usa criatividade, lógica e diversão para ensinar a parte básica do mundo por trás dos games. Para utilizá-la, basta acessar o site. Site do Gamestar Mechanic
Download dos slides utilizados nas oficinas. |