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:CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS.  
 
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:*Habilidades de leitura, escrita, fala e escuta em diferentes instâncias sociais.
 
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:*Língua padrão: ortografia.
 
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:*Funções da linguagem. Textualidade. Intertextualidade. Ambiguidade.
 
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:*Narrativa: conceito e tipos. O conto. Conceito de arte e texto literário. Literatura da Idade Média e do Humanismo.
 
  
 
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:*construção gradativa de saberes sobre os textos que circularam e circulam socialmente, relacionando-os às diferentes épocas que foram escritos na Língua Portuguesa, recorrendo a diferentes universos semióticos; identificando aspectos políticos e ideológicos, históricos e sociais, globais e locais, acadêmicos e científicos na linguagem;
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:*Analisar situações de produção oral e escrita, de leitura e de escuta, visando a uma inserção em práticas de linguagem, através dos gêneros discursivos;
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:*Apreensão e utilização de conhecimentos da língua padrão na formulação de textos;
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:*Refletir sobre os usos da língua/linguagem e sobre fatores que concorrem para sua variação;
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:*Ampliação contínua de saberes relativos à configuração, ao funcionamento e à circulação dos textos quanto ao desenvolvimento da capacidade de reflexão sistemática sobre a língua e a linguagem.
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:*Conhecer as estratégias de leitura;
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:*Desenvolver habilidade de escrita com o objetivo de construir textos coesos e coerentes.
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:2. SABERES
 
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:*Linguísticos: ortografia, funções da linguagem
 
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:*Discursivo textuais: introdução ao estudo da narrativa, tipos de narrativa, estudo do Conto
 
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:*Literários: Conceito de arte, texto literário, literatura da Idade Média, literatura do Humanismo
 
  
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;SABERES
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:*Variação linguística
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:*Preconceito linguístico
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:*Ortografia
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:*Flexão verbal e concordância verbal
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:*Interpretação de texto
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:*Literatura brasileira (introdução)
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:*Coesão e coerência textual
  
 
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):
 
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):
 
:*Aulas expositivas e dialogadas;
 
:*Aulas expositivas e dialogadas;
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:*Pesquisa individual ou em grupo;
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:*Exercícios de escrita e reescrita
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:*Produção textual;
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:*Debates.
  
 
;Critérios e instrumentos de avaliação
 
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:2) participação e assiduidade nas atividades propostas;
 
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:3) Trabalhos individuais e em grupo;
 
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:4)Seminários;
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:5) Produção textual;
 
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:6) tarefas individuais e provas;
 
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;Bibliografia Básica
 
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# CAMARGO, Thaís Nicolete de. Redação linha a linha. São Paulo: Publifolha, 2004.
+
#ANTUNES, I. Aula de português. São Paulo: Parábola, 2003.
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# CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. São Paulo: Atual, 2010.
+
#BAGNO, M. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 49 ed. São Paulo: Loyola, 2007.
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# DICIONÁRIO HOUAISS DA LÍNGUA PORTUGUESA. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
+
#BAGNO, M. Nada na língua é por acaso: por uma pedagogia da variação linguística. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
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# TERRA, Ernani. Curso prático de gramática. São Paulo: Scipione, 2002.
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#CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Português – Linguagens. Vol 1, 2 e 3. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2013.
−
# SACCONI, Luiz Antonio. Gramática para todos os cursos e concursos: teoria e prática. São Paulo: Editora Nova Geração, 2010.
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#COSTA VAL. M. da G. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
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#Désirée Org(s). Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
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#FARACO, C. A; TEZZA, C. Prática de texto: língua portuguesa para nossos estudantes. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 1992.
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#GERALDI, J. W. O texto na sala de aula: leitura & produção. 2 ed. Cascavel : Assoeste, 1984.
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#KATO, M. A. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. 4. ed. São Paulo: Ática, 1993.
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#KAUFMAN, A. M.; RODRÍGUEZ, M. H. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
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#KOCH, Ingedore. A construção textual do sentido. In: ___. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 1997.
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#SOARES, M. Linguagem e escola. Uma perspectiva social. 7. ed. São Paulo: Ática, 1989.
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#SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. e Org. Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.

Edição atual tal como às 10h50min de 15 de fevereiro de 2017

ARTE CABEÇALHO - Proeja.png

Plano de Ensino de 2017.1

Dados gerais
COMPONENTE CURRICULAR: PROEJ - Português 1ª fase
CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS.
Ementa
COMPETÊNCIAS
  • Analisar situações de produção oral e escrita, de leitura e de escuta, visando a uma inserção em práticas de linguagem, através dos gêneros discursivos;
  • Refletir sobre os usos da língua/linguagem e sobre fatores que concorrem para sua variação;
  • Conhecer as estratégias de leitura;
  • Desenvolver habilidade de escrita com o objetivo de construir textos coesos e coerentes.
SABERES
  • Variação linguística
  • Preconceito linguístico
  • Ortografia
  • Flexão verbal e concordância verbal
  • Interpretação de texto
  • Literatura brasileira (introdução)
  • Coesão e coerência textual
Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia)
  • Aulas expositivas e dialogadas;
  • Exercícios de escrita e reescrita
  • Debates.
Critérios e instrumentos de avaliação
A avaliação será feita através de:
1) observação contínua;
2) participação e assiduidade nas atividades propostas;
3) Trabalhos individuais e em grupo;
4) Seminários;
5) Produção textual;
6) tarefas individuais e provas;


Bibliografia

Bibliografia Básica
  1. ANTUNES, I. Aula de português. São Paulo: Parábola, 2003.
  2. BAGNO, M. Preconceito linguístico: o que é, como se faz. 49 ed. São Paulo: Loyola, 2007.
  3. BAGNO, M. Nada na língua é por acaso: por uma pedagogia da variação linguística. São Paulo: Parábola Editorial, 2007.
  4. CEREJA, W. R.; MAGALHÃES, T. C. Português – Linguagens. Vol 1, 2 e 3. 9. ed. São Paulo: Saraiva, 2013.
  5. COSTA VAL. M. da G. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
  6. Désirée Org(s). Gêneros: teorias, métodos, debates. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
  7. FARACO, C. A; TEZZA, C. Prática de texto: língua portuguesa para nossos estudantes. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 1992.
  8. GERALDI, J. W. O texto na sala de aula: leitura & produção. 2 ed. Cascavel : Assoeste, 1984.
  9. KATO, M. A. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. 4. ed. São Paulo: Ática, 1993.
  10. KAUFMAN, A. M.; RODRÍGUEZ, M. H. Escola, leitura e produção de textos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1995.
  11. KOCH, Ingedore. A construção textual do sentido. In: ___. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 1997.
  12. SOARES, M. Linguagem e escola. Uma perspectiva social. 7. ed. São Paulo: Ática, 1989.
  13. SCHNEUWLY, Bernard; DOLZ, Joaquim. Gêneros orais e escritos na escola. Trad. e Org. Roxane Rojo e Glaís Sales Cordeiro. Campinas, SP: Mercado de Letras, 2004.
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