Mudanças entre as edições de "FAQ - Perguntas frequentes sobre as planilhas POCV"
(Criou página com '===Dúvidas no preenchimento das abas DOCENTES e BASE da planilha de DADOS=== *Nesta pasta ([https://drive.google.com/drive/folders/1JYYslVVfqTb71lAAoa9GfCsAHv4DHRv_?usp=shar...') |
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Linha 1: | Linha 1: | ||
− | + | ;Periodicidade do ingresso: | |
− | + | As opções de '''Periodicidade do ingresso''' são aquelas indicadas nas celulas de B191:F199 da aba [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1QINuwxYMMXYotLnXvR8iYumC26gC5Irt3mYYtSXtC1k/edit#gid=1441982054&range=B191 Listas-ajuda da planilha GERAL] | |
− | : | ||
− | + | {| class="wikitable" style="text-align:center;" | |
− | : | + | |- style="font-weight:bold;" |
+ | ! PERIODICIDADE DO INGRESSO | ||
+ | ! CATEGORIA | ||
+ | |- | ||
+ | | Anual | ||
+ | | anual | ||
+ | |- | ||
+ | | Semestral | ||
+ | | semestral | ||
+ | |- | ||
+ | | Trimestral | ||
+ | | trimestral | ||
+ | |- | ||
+ | | Bianual | ||
+ | | bianual | ||
+ | |- | ||
+ | | Quando uma nova entrada ocorre somente após o período regular de conclusão de um curso | ||
+ | | sequencial | ||
+ | |- | ||
+ | | Não Regular ou sob demanda (UAB, etc.) | ||
+ | | eventual | ||
+ | |- | ||
+ | | Outro | ||
+ | | outro | ||
+ | |} | ||
− | + | ;Situação da oferta: | |
− | : | + | As opções de '''Situação da oferta''' são aquelas indicadas nas celulas de B201:F209 da aba [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1QINuwxYMMXYotLnXvR8iYumC26gC5Irt3mYYtSXtC1k/edit#gid=1441982054&range=B201 Listas-ajuda da planilha GERAL] |
− | :* | + | |
+ | {| class="wikitable" style="text-align:center;" | ||
+ | |- style="font-weight:bold;" | ||
+ | ! SITUAÇÃO DA OFERTA | ||
+ | ! CATEGORIA | ||
+ | ! OBSERVAÇÃO | ||
+ | ! | ||
+ | |- | ||
+ | | curso oferecido atualmente, em regime, e que será mantido | ||
+ | | regime | ||
+ | | colspan="2" | | ||
+ | |- | ||
+ | | curso oferecido atualmente, que ainda não entrou em regime | ||
+ | | implantação | ||
+ | | colspan="2" | | ||
+ | |- | ||
+ | | curso oferecido atualmente, mas que está ou entrará em extinção/suspensão | ||
+ | | extinção | ||
+ | | colspan="2" | no Regime colocar 0 | ||
+ | |- | ||
+ | | curso com novo PPC e/ou nome, em substituição a PPC e/ou curso em extinção | ||
+ | | substituição | ||
+ | | colspan="2" | no Regime colocar 0 | ||
+ | |- | ||
+ | | curso novo, a ser iniciado durante a o período do POCV | ||
+ | | nova | ||
+ | | colspan="2" | indicar Incluir = SIM | ||
+ | |- | ||
+ | | curso novo, a ser oferecido em uma ou mais entradas, mas que não se torna regular | ||
+ | | especial | ||
+ | | colspan="2" | indicar Incluir = SIM; no Regime colocar 0 | ||
+ | |- | ||
+ | | curso que poderá ser oferecido pelo campus no futuro | ||
+ | | expansão | ||
+ | | colspan="2" | indicar Retirar = SIM; no Regime colocar 0 | ||
+ | |- | ||
+ | | curso que deixou de ser oferecido (todas as fases) | ||
+ | | extinto | ||
+ | | colspan="2" | indicar Retirar = SIM; no Regime colocar 0 | ||
+ | |- | ||
+ | | curso planejado mas cuja oferta foi cancelada (não chegou a ser oferecido) | ||
+ | | cancelado | ||
+ | | colspan="2" | indicar Retirar = SIM; no Regime colocar 0 | ||
+ | |- | ||
+ | | linha que foi inserida no POCV do PDI de forma equivocada | ||
+ | | erro | ||
+ | | colspan="2" | indicar Retirar = SIM; no Regime colocar 0 | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | Para os cursos com situação da oferta = '''regime'''; '''implantação''' ou '''nova''' o valor a ser inserido no Regime depende da '''periodicidade do ingresso'''. | ||
+ | |||
+ | ;Situação do PPC: | ||
+ | As opções de '''Situação do PPC''' são aquelas indicadas nas celulas de B221:F229 da aba [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1QINuwxYMMXYotLnXvR8iYumC26gC5Irt3mYYtSXtC1k/edit#gid=1441982054&range=B221 Listas-ajuda da planilha GERAL] | ||
+ | |||
+ | {| class="wikitable" style="text-align:center;" | ||
+ | |- style="font-weight:bold;" | ||
+ | ! SITUAÇÃO DO PPC | ||
+ | ! CATEGORIA | ||
+ | |- | ||
+ | | curso cujo PPC atual será mantido sem impacto em carga horária | ||
+ | | manutenção | ||
+ | |- | ||
+ | | curso atual, cujo PPC está sendo ou será substituído | ||
+ | | extinção | ||
+ | |- | ||
+ | | curso atual, em que um novo PPC está ou estará alterando o atual | ||
+ | | alteração | ||
+ | |- | ||
+ | | curso novo, cujo PPC ainda inexiste ou não foi aprovado | ||
+ | | criação | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | ;Fomento: | ||
+ | As opções de '''Fomento''' são aquelas indicadas nas celulas de B231:F239 da aba [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1QINuwxYMMXYotLnXvR8iYumC26gC5Irt3mYYtSXtC1k/edit#gid=1441982054&range=B231 Listas-ajuda da planilha GERAL] | ||
+ | |||
+ | {| class="wikitable" style="text-align:center;" | ||
+ | |- style="font-weight:bold;" | ||
+ | ! FOMENTO | ||
+ | ! CATEGORIA | ||
+ | |- | ||
+ | | Cursos cujos docentes são do quadro do IFSC e aulas estão integralmente no PSAD <br />(incluindo cursos EJA em parceria com municípios e estado) | ||
+ | | próprio | ||
+ | |- | ||
+ | | Cursos do Pronatec Bolsa-formação <br />(incluindo Mulheres Mil com financiamento externo) | ||
+ | | B-for | ||
+ | |- | ||
+ | | Cursos cujos docentes são contratados por prefeituras ou outros órgãos ou organizações | ||
+ | | parceria | ||
+ | |- | ||
+ | | Cursos oferecidos via programa e-tec | ||
+ | | e-tec | ||
+ | |- | ||
+ | | Cursos oferecidos via programa UAB | ||
+ | | UAB | ||
+ | |- | ||
+ | | Cursos oferecidos via programa UNA-SUS | ||
+ | | UNA-SUS | ||
+ | |- | ||
+ | | Cursos oferecidos via outros programas | ||
+ | | outro | ||
+ | |} | ||
+ | |||
+ | ===Quais são as áreas de atuação dos docentes?=== | ||
+ | As opções de '''Fomento''' são aquelas indicadas na aba [https://docs.google.com/spreadsheets/d/1QINuwxYMMXYotLnXvR8iYumC26gC5Irt3mYYtSXtC1k/edit#gid=1453958399 Areas da planilha GERAL] | ||
+ | |||
+ | {| class="wikitable sortable" | ||
+ | |- style="font-weight:bold;" | ||
+ | ! ÁREA DE ATUAÇÃO DO DOCENTE | ||
+ | ! style="text-align:center;" | SIGLA | ||
+ | |- | ||
+ | | Administração | ||
+ | | style="text-align:center;" | ADM | ||
+ | |- | ||
+ | | Alimentos Ciência e Tecnologia | ||
+ | | style="text-align:center;" | ACT | ||
+ | |- | ||
+ | | Aquicultura | ||
+ | | style="text-align:center;" | AQU | ||
+ | |- | ||
+ | | Artes Cênicas | ||
+ | | style="text-align:center;" | ARC | ||
+ | |- | ||
+ | | Artes Dança | ||
+ | | style="text-align:center;" | ARD | ||
+ | |- | ||
+ | | Artes e Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | AEB | ||
+ | |- | ||
+ | | Artes Música | ||
+ | | style="text-align:center;" | ARM | ||
+ | |- | ||
+ | | Artes Visuais | ||
+ | | style="text-align:center;" | ARV | ||
+ | |- | ||
+ | | Automação Industrial | ||
+ | | style="text-align:center;" | AUI | ||
+ | |- | ||
+ | | Bebidas | ||
+ | | style="text-align:center;" | BEB | ||
+ | |- | ||
+ | | Biologia Ambiental | ||
+ | | style="text-align:center;" | BIA | ||
+ | |- | ||
+ | | Biologia Geral | ||
+ | | style="text-align:center;" | BIG | ||
+ | |- | ||
+ | | Biotecnologia | ||
+ | | style="text-align:center;" | BIT | ||
+ | |- | ||
+ | | Ciência do Solo | ||
+ | | style="text-align:center;" | CIS | ||
+ | |- | ||
+ | | Ciências Térmicas | ||
+ | | style="text-align:center;" | CIT | ||
+ | |- | ||
+ | | Compatibilidade Eletromagnética | ||
+ | | style="text-align:center;" | COE | ||
+ | |- | ||
+ | | Comunicação | ||
+ | | style="text-align:center;" | COM | ||
+ | |- | ||
+ | | Comunicação Digital e Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | CDB | ||
+ | |- | ||
+ | | Cozinha | ||
+ | | style="text-align:center;" | COZ | ||
+ | |- | ||
+ | | Desenho e Animação para Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | DAB | ||
+ | |- | ||
+ | | Desenvolvimento de Produtos Eletrônicos | ||
+ | | style="text-align:center;" | DPE | ||
+ | |- | ||
+ | | Design de Produto | ||
+ | | style="text-align:center;" | DEP | ||
+ | |- | ||
+ | | Design e Multimídia para Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | DMB | ||
+ | |- | ||
+ | | Design Instrucional | ||
+ | | style="text-align:center;" | DEI | ||
+ | |- | ||
+ | | EaD e Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | EaB | ||
+ | |- | ||
+ | | EaD e tecnologias Educacionais | ||
+ | | style="text-align:center;" | EaT | ||
+ | |- | ||
+ | | Educação Especial | ||
+ | | style="text-align:center;" | EDE | ||
+ | |- | ||
+ | | Educação Física | ||
+ | | style="text-align:center;" | EDF | ||
+ | |- | ||
+ | | Eletromagnetismo e Máquinas Elétricas | ||
+ | | style="text-align:center;" | EME | ||
+ | |- | ||
+ | | Eletrônica de Potência | ||
+ | | style="text-align:center;" | ELP | ||
+ | |- | ||
+ | | Eletrônica de Potência e Acionamento Eletrônicos | ||
+ | | style="text-align:center;" | EPA | ||
+ | |- | ||
+ | | Eletrônica Geral | ||
+ | | style="text-align:center;" | ELG | ||
+ | |- | ||
+ | | Eletrônica Industrial | ||
+ | | style="text-align:center;" | ELI | ||
+ | |- | ||
+ | | Eletrotécnica para RAC | ||
+ | | style="text-align:center;" | ELR | ||
+ | |- | ||
+ | | Enfermagem | ||
+ | | style="text-align:center;" | ENF | ||
+ | |- | ||
+ | | Engenharia da Produção | ||
+ | | style="text-align:center;" | ENP | ||
+ | |- | ||
+ | | Engenharia de Alimento | ||
+ | | style="text-align:center;" | ENA | ||
+ | |- | ||
+ | | Engenharia de Materiais | ||
+ | | style="text-align:center;" | ENM | ||
+ | |- | ||
+ | | Engenharia Naval | ||
+ | | style="text-align:center;" | ENN | ||
+ | |- | ||
+ | | Engenharia Rural | ||
+ | | style="text-align:center;" | ENR | ||
+ | |- | ||
+ | | Enologia | ||
+ | | style="text-align:center;" | ENO | ||
+ | |- | ||
+ | | EPCT | ||
+ | | style="text-align:center;" | EPT | ||
+ | |- | ||
+ | | Espanhol | ||
+ | | style="text-align:center;" | ESP | ||
+ | |- | ||
+ | | Espanhol e Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | EEB | ||
+ | |- | ||
+ | | Eventos | ||
+ | | style="text-align:center;" | EVE | ||
+ | |- | ||
+ | | Fabricação Mecânica | ||
+ | | style="text-align:center;" | FMC | ||
+ | |- | ||
+ | | Filosofia | ||
+ | | style="text-align:center;" | FIL | ||
+ | |- | ||
+ | | Filosofia e Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | FEB | ||
+ | |- | ||
+ | | Física | ||
+ | | style="text-align:center;" | FIS | ||
+ | |- | ||
+ | | Física e Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | FIB | ||
+ | |- | ||
+ | | Física Médica | ||
+ | | style="text-align:center;" | FIM | ||
+ | |- | ||
+ | | Formação de Formadores | ||
+ | | style="text-align:center;" | FOF | ||
+ | |- | ||
+ | | Fruticultura | ||
+ | | style="text-align:center;" | FRU | ||
+ | |- | ||
+ | | Fundamentos Químicos e Biológicos | ||
+ | | style="text-align:center;" | FQB | ||
+ | |- | ||
+ | | Gastronomia | ||
+ | | style="text-align:center;" | GAS | ||
+ | |- | ||
+ | | Geografia | ||
+ | | style="text-align:center;" | GEO | ||
+ | |- | ||
+ | | Geografia e Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | GEB | ||
+ | |- | ||
+ | | Geotecnologia | ||
+ | | style="text-align:center;" | GET | ||
+ | |- | ||
+ | | Gestão da EPCT | ||
+ | | style="text-align:center;" | GPT | ||
+ | |- | ||
+ | | Gestão de Obras da Construção Civil | ||
+ | | style="text-align:center;" | GOC | ||
+ | |- | ||
+ | | Gestão de Saúde | ||
+ | | style="text-align:center;" | GES | ||
+ | |- | ||
+ | | Gestão do Conhecimento | ||
+ | | style="text-align:center;" | GEC | ||
+ | |- | ||
+ | | Gestão Hospitalar | ||
+ | | style="text-align:center;" | GEH | ||
+ | |- | ||
+ | | Gestão Pública | ||
+ | | style="text-align:center;" | GEP | ||
+ | |- | ||
+ | | Guiamento | ||
+ | | style="text-align:center;" | GUI | ||
+ | |- | ||
+ | | História | ||
+ | | style="text-align:center;" | HIS | ||
+ | |- | ||
+ | | História e Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | HIB | ||
+ | |- | ||
+ | | Hotelaria | ||
+ | | style="text-align:center;" | HOT | ||
+ | |- | ||
+ | | Imaginologia | ||
+ | | style="text-align:center;" | IMA | ||
+ | |- | ||
+ | | Informática | ||
+ | | style="text-align:center;" | INF | ||
+ | |- | ||
+ | | Inglês | ||
+ | | style="text-align:center;" | ING | ||
+ | |- | ||
+ | | Inglês e Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | INB | ||
+ | |- | ||
+ | | Instalações e Acionamentos | ||
+ | | style="text-align:center;" | INA | ||
+ | |- | ||
+ | | Instrumentação Eletroeletrônica | ||
+ | | style="text-align:center;" | INE | ||
+ | |- | ||
+ | | Instrumentação Eletrônica | ||
+ | | style="text-align:center;" | IEL | ||
+ | |- | ||
+ | | Libras e Cultura Surda | ||
+ | | style="text-align:center;" | LCS | ||
+ | |- | ||
+ | | Manutenção Automotiva | ||
+ | | style="text-align:center;" | MAU | ||
+ | |- | ||
+ | | Manutenção Mecânica | ||
+ | | style="text-align:center;" | MAN | ||
+ | |- | ||
+ | | Máquinas, Medidas e Instrumentação Elétrica | ||
+ | | style="text-align:center;" | MMI | ||
+ | |- | ||
+ | | Matemática | ||
+ | | style="text-align:center;" | MAT | ||
+ | |- | ||
+ | | Matemática e Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | MAB | ||
+ | |- | ||
+ | | Mecatrônica Industrial | ||
+ | | style="text-align:center;" | MEI | ||
+ | |- | ||
+ | | Meio Ambiente | ||
+ | | style="text-align:center;" | MEA | ||
+ | |- | ||
+ | | Meteorologia | ||
+ | | style="text-align:center;" | MET | ||
+ | |- | ||
+ | | Microeletrônica | ||
+ | | style="text-align:center;" | MIC | ||
+ | |- | ||
+ | | Moda | ||
+ | | style="text-align:center;" | MOD | ||
+ | |- | ||
+ | | Nutrição | ||
+ | | style="text-align:center;" | NUT | ||
+ | |- | ||
+ | | Oceanografia | ||
+ | | style="text-align:center;" | OCE | ||
+ | |- | ||
+ | | Panificação e Confeitaria | ||
+ | | style="text-align:center;" | PAC | ||
+ | |- | ||
+ | | Pedagogia | ||
+ | | style="text-align:center;" | PED | ||
+ | |- | ||
+ | | Pedagogia Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | PEB | ||
+ | |- | ||
+ | | Português | ||
+ | | style="text-align:center;" | POR | ||
+ | |- | ||
+ | | Português como Segunda Língua | ||
+ | | style="text-align:center;" | PSL | ||
+ | |- | ||
+ | | Português e Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | POB | ||
+ | |- | ||
+ | | Práticas em Refrigeração e Climatização | ||
+ | | style="text-align:center;" | PCL | ||
+ | |- | ||
+ | | Processamento de Sinais Digitais | ||
+ | | style="text-align:center;" | PSD | ||
+ | |- | ||
+ | | Processos Têxteis | ||
+ | | style="text-align:center;" | PRT | ||
+ | |- | ||
+ | | Produção Animal | ||
+ | | style="text-align:center;" | PRA | ||
+ | |- | ||
+ | | Produção Audiovisual e Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | PAB | ||
+ | |- | ||
+ | | Produção Elétrica | ||
+ | | style="text-align:center;" | PRE | ||
+ | |- | ||
+ | | Produção Mecânica | ||
+ | | style="text-align:center;" | PDM | ||
+ | |- | ||
+ | | Produção Vegetal | ||
+ | | style="text-align:center;" | PRV | ||
+ | |- | ||
+ | | Projetos de Estruturas de Construção Civil | ||
+ | | style="text-align:center;" | PEC | ||
+ | |- | ||
+ | | Projetos e Instalações de Construção Civil | ||
+ | | style="text-align:center;" | PIC | ||
+ | |- | ||
+ | | Projetos Elétricos | ||
+ | | style="text-align:center;" | PEL | ||
+ | |- | ||
+ | | Projetos em Refrigeração e Climatização | ||
+ | | style="text-align:center;" | PRC | ||
+ | |- | ||
+ | | Projetos Mecânicos | ||
+ | | style="text-align:center;" | PRM | ||
+ | |- | ||
+ | | Projetos, Instalações e Acionamentos Elétricos | ||
+ | | style="text-align:center;" | PIA | ||
+ | |- | ||
+ | | Química Analítica | ||
+ | | style="text-align:center;" | QAN | ||
+ | |- | ||
+ | | Química e Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | QUB | ||
+ | |- | ||
+ | | Química Geral | ||
+ | | style="text-align:center;" | QUI | ||
+ | |- | ||
+ | | Química Industrial | ||
+ | | style="text-align:center;" | QIN | ||
+ | |- | ||
+ | | Química Inorgânica | ||
+ | | style="text-align:center;" | QIR | ||
+ | |- | ||
+ | | Química Orgânica | ||
+ | | style="text-align:center;" | QOR | ||
+ | |- | ||
+ | | Química Têxtil | ||
+ | | style="text-align:center;" | QIT | ||
+ | |- | ||
+ | | Radio Transmissão e Meios de Comunicação | ||
+ | | style="text-align:center;" | RTM | ||
+ | |- | ||
+ | | Radiologia | ||
+ | | style="text-align:center;" | RAD | ||
+ | |- | ||
+ | | Recursos Pesqueiros | ||
+ | | style="text-align:center;" | REP | ||
+ | |- | ||
+ | | Redes e Sistemas de Telecomunicações | ||
+ | | style="text-align:center;" | RST | ||
+ | |- | ||
+ | | Saneamento | ||
+ | | style="text-align:center;" | SAN | ||
+ | |- | ||
+ | | Segurança e Higiene do trabalho | ||
+ | | style="text-align:center;" | SHT | ||
+ | |- | ||
+ | | Serviços Restaurante | ||
+ | | style="text-align:center;" | SER | ||
+ | |- | ||
+ | | Sistemas de Climatização e Refrigeração (RAC) | ||
+ | | style="text-align:center;" | SCR | ||
+ | |- | ||
+ | | Sistemas de Comunicação | ||
+ | | style="text-align:center;" | SCO | ||
+ | |- | ||
+ | | Sistemas de Controle | ||
+ | | style="text-align:center;" | SIC | ||
+ | |- | ||
+ | | Sistemas de Energia | ||
+ | | style="text-align:center;" | SEE | ||
+ | |- | ||
+ | | Sistemas de Potência | ||
+ | | style="text-align:center;" | SIP | ||
+ | |- | ||
+ | | Sistemas de Transporte | ||
+ | | style="text-align:center;" | SIT | ||
+ | |- | ||
+ | | Sistemas Distribuídos | ||
+ | | style="text-align:center;" | SID | ||
+ | |- | ||
+ | | Sistemas Embarcados | ||
+ | | style="text-align:center;" | SIE | ||
+ | |- | ||
+ | | Sistemas Térmicos | ||
+ | | style="text-align:center;" | STM | ||
+ | |- | ||
+ | | Sociologia | ||
+ | | style="text-align:center;" | SOC | ||
+ | |- | ||
+ | | Sociologia e Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | SOB | ||
+ | |- | ||
+ | | Teatro para Educação Bilíngue | ||
+ | | style="text-align:center;" | TEB | ||
+ | |- | ||
+ | | Tecnologia e Materiais de Construção Civil | ||
+ | | style="text-align:center;" | TMC | ||
+ | |- | ||
+ | | Têxtil com ênfase em Malharia | ||
+ | | style="text-align:center;" | TEM | ||
+ | |- | ||
+ | | TICs para Educação | ||
+ | | style="text-align:center;" | TIE | ||
+ | |- | ||
+ | | Topografia e Geodésia | ||
+ | | style="text-align:center;" | TOG | ||
+ | |- | ||
+ | | Tradução e Interpretação | ||
+ | | style="text-align:center;" | TRI | ||
+ | |- | ||
+ | | Turismo | ||
+ | | style="text-align:center;" | TUR | ||
+ | |- | ||
+ | | Vestuário com ênfase em Costura | ||
+ | | style="text-align:center;" | VEC | ||
+ | |- | ||
+ | | Vestuário com ênfase em Modelagem | ||
+ | | style="text-align:center;" | VEM | ||
+ | |- | ||
+ | | Viticultura | ||
+ | | style="text-align:center;" | VIT | ||
+ | |- | ||
+ | | Outra (para uso excepcional e provisório) | ||
+ | | style="text-align:center;" | OUT | ||
+ | |} | ||
+ | === Significado dos indicadores da SETEC=== | ||
+ | {| class="wikitable" | ||
+ | |- style="font-weight:bold;" | ||
+ | ! style="text-align:center;" | INDICADORES SETEC | ||
+ | ! style="text-align:center;" | ACRÔNIMO | ||
+ | ! colspan="3" | OBSERVAÇÃO | ||
+ | |- | ||
+ | | style="text-align:center;" | Capacidade de Matrículas | ||
+ | | style="text-align:center;" | CMat | ||
+ | | colspan="3" | Em relação a um curso, é o número de vagas de ingresso multiplicado pelo número de fases simultaneamente oferecidas, desconsideradas turmas especiais e pendências. A capacidade seria equivalente ao número de alunos que um curso teria se todas as suas vagas de ingresso fossem preenchidas e não houvesse evasão até o início da última fase. Quando referente ao período de um ano letivo, a Capacidade total anual é a soma da capacidade de matrículas do primeiro semestre e do número de vagas de ingresso do segundo semestre. | ||
+ | |- | ||
+ | | style="text-align:center;" | Vagas de Ingresso | ||
+ | | style="text-align:center;" | VIng | ||
+ | | colspan="3" | Considera-se o número regular de vagas de ingresso que serão ofertadas em cada curso, no semestre ou ano de referência (não considera vagas de reingresso, transferência, etc..). O total anual de vagas de ingresso é obtido pela soma das vagas de ingresso oferecidas no primeiro e no segundo semestre do ano de referência. | ||
+ | |- | ||
+ | | style="text-align:center;" | Matrículas Previstas | ||
+ | | style="text-align:center;" | Mat | ||
+ | | colspan="3" | Conforme o MEC, define-se o por Aluno Matriculado em um dado período o aluno com a situação “Em curso” no SISTEC em pelo menos um dia no período considerado e que não esteja retido por tempo maior o que a duração do seu ciclo. Neste documento, utilizou-se o conceito definido como Matrículas Previstas como aproximação ao conceito de Aluno Matriculado . | ||
+ | |- | ||
+ | | style="text-align:center;" | Capacidade de Matrículas-Equivalentes | ||
+ | | style="text-align:center;" | CMatEq | ||
+ | | colspan="3" | Indicador usado no IFSC como referência para o planejamento do atendimento às metas legais de vagas por tipo de curso/oferta, utilizando-se fórmula de cálculo análoga à disposta na portaria 51/2018/SETEC/MEC para Matrículas-Equivalentes, ou seja: CMatEq = Cmat*FECH*FEC. A Capacidade de Alunos Equivalentes de um ano letivo é dada pela soma da Capacidade de Alunos Equivalentes do primeiro semestre e o número de Vagas de Ingresso Equivalentes (Veq) do segundo semestre | ||
+ | |- | ||
+ | | style="text-align:center;" | Vagas Equivalentes | ||
+ | | style="text-align:center;" | VEq | ||
+ | | colspan="3" | É a soma das vagas de ingresso equalizadas pela carga horária semestral oferecidas no primeiro e no segundo semestre do ano considerado. O total anual de vagas de ingresso equivalentes é obtido pela soma das vagas de ingresso equivalentes oferecidas no primeiro e no segundo semestre do ano de referência. | ||
+ | |- | ||
+ | | style="text-align:center;" | Matrículas-Equivalentes (estimativa) | ||
+ | | style="text-align:center;" | MatEq | ||
+ | | colspan="3" | Conforme a Portaria 51/20185/SETEC/MEC, a Matrícula-Equivalente é o produto da Matricula (Mat) pelo Fator de Equiparação de Carga Horária de curso (FECH) e pelo Fator de Esforço de Curso (FEC), ou seja: Mateq = Mat*FECH*FEC, sendo FECH = 1 para todos os cursos que não sejam FIC. Para os cursos FIC, FECH=CHMR/800 (CHMR=arga horária mínima regulamentada). Neste Plano, usa-se a carga horária nominal do PPC no cálculo do FECH dos FICs, já que a CHMR do catálogo nacional de cursos fic do pronatec nao é aplicável a todos os cursos FIC do IFSC. O total anual de Matrículas-Equivalentes neste plano é a soma das Matrículas-Equivalentes do primeiro semestre do ano considerado e das Vagas de Ingresso Equivalentes oferecidas no segundo semestre. | ||
+ | |- | ||
+ | | style="text-align:center;" | Taxa de Eficiência | ||
+ | | style="text-align:center;" | TEf | ||
+ | | colspan="3" | Dada pela divisão da estimativa de Matrículas-Equivalentes pela Capacidade de Matrículas-Equivalentes, fornecendo uma medida próxima da taxa de permanência prevista no planejamento. | ||
+ | |- | ||
+ | | style="text-align:center;" | Relação capacidade-professor | ||
+ | | style="text-align:center;" | RAPc | ||
+ | | colspan="3" | Divide a Capacidade de Matrículas-Equivalentes (corrigidas pelo fator 20/18 quando de cursos de graduação) pelo número de professores equivalentes, de modo análogo ao disposto na portaria 51 para a RMP. Neste plano, a RAPc para possibilitar uma comparação mais equânime entre diferentes planejamentos, mas tem meta de 28:1 (correspondente a uma RMP de 20:1 em um cenário de 70% de Taxa de Eficiência). | ||
+ | |- | ||
+ | | style="text-align:center;" | Relação matrícula-professor | ||
+ | | style="text-align:center;" | RMP | ||
+ | | colspan="3" | Divide o total de Matrículas-Equivalentes (corrigidas pelo fator 20/18 quando de cursos de graduação) pelo número de professores equivalentes, conforme portaria 51. | ||
+ | |} | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
Seguem as tabelas utilizadas para a validação de diversas colunas da aba BASE | Seguem as tabelas utilizadas para a validação de diversas colunas da aba BASE |
Edição das 11h07min de 30 de junho de 2023
- Periodicidade do ingresso
As opções de Periodicidade do ingresso são aquelas indicadas nas celulas de B191:F199 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
PERIODICIDADE DO INGRESSO | CATEGORIA |
---|---|
Anual | anual |
Semestral | semestral |
Trimestral | trimestral |
Bianual | bianual |
Quando uma nova entrada ocorre somente após o período regular de conclusão de um curso | sequencial |
Não Regular ou sob demanda (UAB, etc.) | eventual |
Outro | outro |
- Situação da oferta
As opções de Situação da oferta são aquelas indicadas nas celulas de B201:F209 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
SITUAÇÃO DA OFERTA | CATEGORIA | OBSERVAÇÃO | |
---|---|---|---|
curso oferecido atualmente, em regime, e que será mantido | regime | ||
curso oferecido atualmente, que ainda não entrou em regime | implantação | ||
curso oferecido atualmente, mas que está ou entrará em extinção/suspensão | extinção | no Regime colocar 0 | |
curso com novo PPC e/ou nome, em substituição a PPC e/ou curso em extinção | substituição | no Regime colocar 0 | |
curso novo, a ser iniciado durante a o período do POCV | nova | indicar Incluir = SIM | |
curso novo, a ser oferecido em uma ou mais entradas, mas que não se torna regular | especial | indicar Incluir = SIM; no Regime colocar 0 | |
curso que poderá ser oferecido pelo campus no futuro | expansão | indicar Retirar = SIM; no Regime colocar 0 | |
curso que deixou de ser oferecido (todas as fases) | extinto | indicar Retirar = SIM; no Regime colocar 0 | |
curso planejado mas cuja oferta foi cancelada (não chegou a ser oferecido) | cancelado | indicar Retirar = SIM; no Regime colocar 0 | |
linha que foi inserida no POCV do PDI de forma equivocada | erro | indicar Retirar = SIM; no Regime colocar 0 |
Para os cursos com situação da oferta = regime; implantação ou nova o valor a ser inserido no Regime depende da periodicidade do ingresso.
- Situação do PPC
As opções de Situação do PPC são aquelas indicadas nas celulas de B221:F229 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
SITUAÇÃO DO PPC | CATEGORIA |
---|---|
curso cujo PPC atual será mantido sem impacto em carga horária | manutenção |
curso atual, cujo PPC está sendo ou será substituído | extinção |
curso atual, em que um novo PPC está ou estará alterando o atual | alteração |
curso novo, cujo PPC ainda inexiste ou não foi aprovado | criação |
- Fomento
As opções de Fomento são aquelas indicadas nas celulas de B231:F239 da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
FOMENTO | CATEGORIA |
---|---|
Cursos cujos docentes são do quadro do IFSC e aulas estão integralmente no PSAD (incluindo cursos EJA em parceria com municípios e estado) |
próprio |
Cursos do Pronatec Bolsa-formação (incluindo Mulheres Mil com financiamento externo) |
B-for |
Cursos cujos docentes são contratados por prefeituras ou outros órgãos ou organizações | parceria |
Cursos oferecidos via programa e-tec | e-tec |
Cursos oferecidos via programa UAB | UAB |
Cursos oferecidos via programa UNA-SUS | UNA-SUS |
Cursos oferecidos via outros programas | outro |
Quais são as áreas de atuação dos docentes?
As opções de Fomento são aquelas indicadas na aba Areas da planilha GERAL
ÁREA DE ATUAÇÃO DO DOCENTE | SIGLA |
---|---|
Administração | ADM |
Alimentos Ciência e Tecnologia | ACT |
Aquicultura | AQU |
Artes Cênicas | ARC |
Artes Dança | ARD |
Artes e Educação Bilíngue | AEB |
Artes Música | ARM |
Artes Visuais | ARV |
Automação Industrial | AUI |
Bebidas | BEB |
Biologia Ambiental | BIA |
Biologia Geral | BIG |
Biotecnologia | BIT |
Ciência do Solo | CIS |
Ciências Térmicas | CIT |
Compatibilidade Eletromagnética | COE |
Comunicação | COM |
Comunicação Digital e Educação Bilíngue | CDB |
Cozinha | COZ |
Desenho e Animação para Educação Bilíngue | DAB |
Desenvolvimento de Produtos Eletrônicos | DPE |
Design de Produto | DEP |
Design e Multimídia para Educação Bilíngue | DMB |
Design Instrucional | DEI |
EaD e Educação Bilíngue | EaB |
EaD e tecnologias Educacionais | EaT |
Educação Especial | EDE |
Educação Física | EDF |
Eletromagnetismo e Máquinas Elétricas | EME |
Eletrônica de Potência | ELP |
Eletrônica de Potência e Acionamento Eletrônicos | EPA |
Eletrônica Geral | ELG |
Eletrônica Industrial | ELI |
Eletrotécnica para RAC | ELR |
Enfermagem | ENF |
Engenharia da Produção | ENP |
Engenharia de Alimento | ENA |
Engenharia de Materiais | ENM |
Engenharia Naval | ENN |
Engenharia Rural | ENR |
Enologia | ENO |
EPCT | EPT |
Espanhol | ESP |
Espanhol e Educação Bilíngue | EEB |
Eventos | EVE |
Fabricação Mecânica | FMC |
Filosofia | FIL |
Filosofia e Educação Bilíngue | FEB |
Física | FIS |
Física e Educação Bilíngue | FIB |
Física Médica | FIM |
Formação de Formadores | FOF |
Fruticultura | FRU |
Fundamentos Químicos e Biológicos | FQB |
Gastronomia | GAS |
Geografia | GEO |
Geografia e Educação Bilíngue | GEB |
Geotecnologia | GET |
Gestão da EPCT | GPT |
Gestão de Obras da Construção Civil | GOC |
Gestão de Saúde | GES |
Gestão do Conhecimento | GEC |
Gestão Hospitalar | GEH |
Gestão Pública | GEP |
Guiamento | GUI |
História | HIS |
História e Educação Bilíngue | HIB |
Hotelaria | HOT |
Imaginologia | IMA |
Informática | INF |
Inglês | ING |
Inglês e Educação Bilíngue | INB |
Instalações e Acionamentos | INA |
Instrumentação Eletroeletrônica | INE |
Instrumentação Eletrônica | IEL |
Libras e Cultura Surda | LCS |
Manutenção Automotiva | MAU |
Manutenção Mecânica | MAN |
Máquinas, Medidas e Instrumentação Elétrica | MMI |
Matemática | MAT |
Matemática e Educação Bilíngue | MAB |
Mecatrônica Industrial | MEI |
Meio Ambiente | MEA |
Meteorologia | MET |
Microeletrônica | MIC |
Moda | MOD |
Nutrição | NUT |
Oceanografia | OCE |
Panificação e Confeitaria | PAC |
Pedagogia | PED |
Pedagogia Bilíngue | PEB |
Português | POR |
Português como Segunda Língua | PSL |
Português e Educação Bilíngue | POB |
Práticas em Refrigeração e Climatização | PCL |
Processamento de Sinais Digitais | PSD |
Processos Têxteis | PRT |
Produção Animal | PRA |
Produção Audiovisual e Educação Bilíngue | PAB |
Produção Elétrica | PRE |
Produção Mecânica | PDM |
Produção Vegetal | PRV |
Projetos de Estruturas de Construção Civil | PEC |
Projetos e Instalações de Construção Civil | PIC |
Projetos Elétricos | PEL |
Projetos em Refrigeração e Climatização | PRC |
Projetos Mecânicos | PRM |
Projetos, Instalações e Acionamentos Elétricos | PIA |
Química Analítica | QAN |
Química e Educação Bilíngue | QUB |
Química Geral | QUI |
Química Industrial | QIN |
Química Inorgânica | QIR |
Química Orgânica | QOR |
Química Têxtil | QIT |
Radio Transmissão e Meios de Comunicação | RTM |
Radiologia | RAD |
Recursos Pesqueiros | REP |
Redes e Sistemas de Telecomunicações | RST |
Saneamento | SAN |
Segurança e Higiene do trabalho | SHT |
Serviços Restaurante | SER |
Sistemas de Climatização e Refrigeração (RAC) | SCR |
Sistemas de Comunicação | SCO |
Sistemas de Controle | SIC |
Sistemas de Energia | SEE |
Sistemas de Potência | SIP |
Sistemas de Transporte | SIT |
Sistemas Distribuídos | SID |
Sistemas Embarcados | SIE |
Sistemas Térmicos | STM |
Sociologia | SOC |
Sociologia e Educação Bilíngue | SOB |
Teatro para Educação Bilíngue | TEB |
Tecnologia e Materiais de Construção Civil | TMC |
Têxtil com ênfase em Malharia | TEM |
TICs para Educação | TIE |
Topografia e Geodésia | TOG |
Tradução e Interpretação | TRI |
Turismo | TUR |
Vestuário com ênfase em Costura | VEC |
Vestuário com ênfase em Modelagem | VEM |
Viticultura | VIT |
Outra (para uso excepcional e provisório) | OUT |
Significado dos indicadores da SETEC
INDICADORES SETEC | ACRÔNIMO | OBSERVAÇÃO | ||
---|---|---|---|---|
Capacidade de Matrículas | CMat | Em relação a um curso, é o número de vagas de ingresso multiplicado pelo número de fases simultaneamente oferecidas, desconsideradas turmas especiais e pendências. A capacidade seria equivalente ao número de alunos que um curso teria se todas as suas vagas de ingresso fossem preenchidas e não houvesse evasão até o início da última fase. Quando referente ao período de um ano letivo, a Capacidade total anual é a soma da capacidade de matrículas do primeiro semestre e do número de vagas de ingresso do segundo semestre. | ||
Vagas de Ingresso | VIng | Considera-se o número regular de vagas de ingresso que serão ofertadas em cada curso, no semestre ou ano de referência (não considera vagas de reingresso, transferência, etc..). O total anual de vagas de ingresso é obtido pela soma das vagas de ingresso oferecidas no primeiro e no segundo semestre do ano de referência. | ||
Matrículas Previstas | Mat | Conforme o MEC, define-se o por Aluno Matriculado em um dado período o aluno com a situação “Em curso” no SISTEC em pelo menos um dia no período considerado e que não esteja retido por tempo maior o que a duração do seu ciclo. Neste documento, utilizou-se o conceito definido como Matrículas Previstas como aproximação ao conceito de Aluno Matriculado . | ||
Capacidade de Matrículas-Equivalentes | CMatEq | Indicador usado no IFSC como referência para o planejamento do atendimento às metas legais de vagas por tipo de curso/oferta, utilizando-se fórmula de cálculo análoga à disposta na portaria 51/2018/SETEC/MEC para Matrículas-Equivalentes, ou seja: CMatEq = Cmat*FECH*FEC. A Capacidade de Alunos Equivalentes de um ano letivo é dada pela soma da Capacidade de Alunos Equivalentes do primeiro semestre e o número de Vagas de Ingresso Equivalentes (Veq) do segundo semestre | ||
Vagas Equivalentes | VEq | É a soma das vagas de ingresso equalizadas pela carga horária semestral oferecidas no primeiro e no segundo semestre do ano considerado. O total anual de vagas de ingresso equivalentes é obtido pela soma das vagas de ingresso equivalentes oferecidas no primeiro e no segundo semestre do ano de referência. | ||
Matrículas-Equivalentes (estimativa) | MatEq | Conforme a Portaria 51/20185/SETEC/MEC, a Matrícula-Equivalente é o produto da Matricula (Mat) pelo Fator de Equiparação de Carga Horária de curso (FECH) e pelo Fator de Esforço de Curso (FEC), ou seja: Mateq = Mat*FECH*FEC, sendo FECH = 1 para todos os cursos que não sejam FIC. Para os cursos FIC, FECH=CHMR/800 (CHMR=arga horária mínima regulamentada). Neste Plano, usa-se a carga horária nominal do PPC no cálculo do FECH dos FICs, já que a CHMR do catálogo nacional de cursos fic do pronatec nao é aplicável a todos os cursos FIC do IFSC. O total anual de Matrículas-Equivalentes neste plano é a soma das Matrículas-Equivalentes do primeiro semestre do ano considerado e das Vagas de Ingresso Equivalentes oferecidas no segundo semestre. | ||
Taxa de Eficiência | TEf | Dada pela divisão da estimativa de Matrículas-Equivalentes pela Capacidade de Matrículas-Equivalentes, fornecendo uma medida próxima da taxa de permanência prevista no planejamento. | ||
Relação capacidade-professor | RAPc | Divide a Capacidade de Matrículas-Equivalentes (corrigidas pelo fator 20/18 quando de cursos de graduação) pelo número de professores equivalentes, de modo análogo ao disposto na portaria 51 para a RMP. Neste plano, a RAPc para possibilitar uma comparação mais equânime entre diferentes planejamentos, mas tem meta de 28:1 (correspondente a uma RMP de 20:1 em um cenário de 70% de Taxa de Eficiência). | ||
Relação matrícula-professor | RMP | Divide o total de Matrículas-Equivalentes (corrigidas pelo fator 20/18 quando de cursos de graduação) pelo número de professores equivalentes, conforme portaria 51. |
Seguem as tabelas utilizadas para a validação de diversas colunas da aba BASE
- Quais são as opções de Eixo que existem (ver celulas de B81:C98) da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
- Quais são as opções de Tipo de curso que existem (ver celulas de B101:C109) da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
- Quais são as opções de Tipo de oferta que existem (ver celulas de B121:C129) da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
- Quais são as opções de Distribuição da oferta que existem (ver celulas de B131:C139) da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
- Quais são as opções de Modalidade que existem (ver celulas de B141:C149) da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
- Quais são as opções de Turno que existem (ver celulas de B151:F161) da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
- Quais são as opções de Periodicidade curricular que existem (ver celulas de B181:F189) da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
- Quais são as opções de Periodicidade do ingresso que existem (ver celulas de B191:F199) da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
- Quais são as opções de Situação da oferta que existem (ver celulas de B201:F209) da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
- Quais são as opções de Situação do PPC que existem (ver celulas de B221:F229) da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
- Quais são as opções de Fomento que existem (ver celulas de B231:F239) da aba Listas-ajuda da planilha GERAL
Preenchimento do Cronograma semestral do curso e Regime
Para o preenchimento do Cronograma Semestral (colunas AF até AQ) e do Regime Sem1 e Sem2 (colunas AR e AS), é necessário considerar o efeito de longo prazo do curso sobre a carga horária. Fatores que devem ser observados neste preenchimento são:
- Devem ter Regime Sem1 = (vazio) e Regime Sem2 = (vazio)
- Cursos com Situação da oferta = extinção, extinto, cancelado, especial ou erro
- Cursos com Periodicidade do ingresso = eventual ou outro
- Devem ter Regime Sem1 = 1 e Regime Sem2 = 1.
- Cursos com Periodicidade Curricular = semestral, Periodicidade do ingresso = semestral e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova
- Devem ter Regime SemX = 1 no semestre em que a fase é oferecida.
- Cursos com Periodicidade Curricular = semestral, Periodicidade do ingresso = anual e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova
- Devem ter Regime Sem1 = 0,5 e Regime Sem2 = 0,5.
- Cursos com Periodicidade Curricular = anual, Periodicidade do ingresso = anual e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova
- Devem ter Regime SemX = 1 no semestre em que a fase é oferecida.
- Cursos com Periodicidade Curricular = anual, Periodicidade do ingresso = anual e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova, caso o curso com curriculo anual tenha sido cadastrado por semestre.
- Devem ter Regime SemX = 0,5 no semestre em que a fase é oferecida.
- Cursos com Periodicidade Curricular = semestral, Periodicidade do ingresso = bianual e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova
- Devem ter Regime Sem1 e Regime Sem2 cálculo de acordo com o tempo de repetição de cada semestre.
- Cursos com Periodicidade Curricular = semestral, Periodicidade do ingresso = sequencial e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova
- Devem ter 'Regime Sem1 e Regime Sem2 ajustados conforme mostra a figura.
- Cursos com Periodicidade Curricular = trimestral, Periodicidade do ingresso = bianual e Situação da oferta = regime, implantação, substituição ou nova