Mudanças entre as edições de "Plano de Ensino-PJI1-engtelecom-2013-1"
Ir para navegação
Ir para pesquisar
Linha 59: | Linha 59: | ||
{{Cl|9 |8/5 Qua | 2 | Oficina Scratch 2| }} | {{Cl|9 |8/5 Qua | 2 | Oficina Scratch 2| }} | ||
{{Cl|10 |10/5 Sex | 2 | Oficina Scratch 3 | }} | {{Cl|10 |10/5 Sex | 2 | Oficina Scratch 3 | }} | ||
− | {{Cl|11 |17/5 Sex | 2 | | + | {{Cl|11 |17/5 Sex | 2 | Oficina Scratch 4 | }} |
− | {{Cl|12 |22/5 Qua | 2 | Projeto da Calculadora - | + | {{Cl|12 |22/5 Qua | 2 | Projeto da Calculadora - parte 2| }} |
− | {{Cl|13 |24/5 Sex | 2 | | + | {{Cl|13 |24/5 Sex | 2 | Avaliação de Laboratório | }} |
− | {{Cl|14 |31/5 Sex | 2 | | + | {{Cl|14 |31/5 Sex | 2 | Ética na Engenharia - Parte 1 | }} |
− | {{Cl|15 |5/6 Qua | 2 | | + | {{Cl|15 |5/6 Qua | 2 | Oficina App Inventor 1| }} |
− | {{Cl|16 |7/6 Sex | 2 | Oficina App Inventor 2 | }} | + | {{Cl|16 |7/6 Sex | 2 | Oficina App Inventor 2 | }} |
{{Cl|17 |14/6 Sex | 2 | Seminário Ciência, Tecnologia e Sociedade | }} | {{Cl|17 |14/6 Sex | 2 | Seminário Ciência, Tecnologia e Sociedade | }} | ||
− | {{Cl|18 |19/6 Qua | 2 | | + | {{Cl|18 |19/6 Qua | 2 | Oficina App Inventor 3 | }} |
− | {{Cl|19 |21/6 Sex | 2 | | + | {{Cl|19 |21/6 Sex | 2 | Ética na Engenharia - Parte 2 | }} |
− | {{Cl|20 |28/6 Sex| 2 | | + | {{Cl|20 |28/6 Sex| 2 | Engenharia de telecomunicações e sustentabilidade | }} |
{{Cl|21 |3/7 Qua | 2 | Oficina App Inventor 4 | }} | {{Cl|21 |3/7 Qua | 2 | Oficina App Inventor 4 | }} | ||
− | {{Cl|22 |5/7 Sex | 2 | | + | {{Cl|22 |5/7 Sex | 2 | Desenvolvimento do Projeto - Parte 1 | }} |
{{Cl|23 |12/7 Sex | 2 | Legislação das telecomunicações, ministério das comunicações e agências reguladoras | }} | {{Cl|23 |12/7 Sex | 2 | Legislação das telecomunicações, ministério das comunicações e agências reguladoras | }} | ||
{{Cl|24 |17/7 Qua | 2 | Desenvolvimento do Projeto - Parte 2 | }} | {{Cl|24 |17/7 Qua | 2 | Desenvolvimento do Projeto - Parte 2 | }} |
Edição atual tal como às 16h50min de 26 de março de 2013
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO |
Plano de Ensino de 2013-1
- Dados gerais
[[Arquivo:
|right | thumb |
250px | UCs vizinhas]]
- COMPONENTE CURRICULAR: PJI1 - PROJETO INTEGRADOR I
- CARGA HORÁRIA: 3 HORAS/SEMANA 54 HORAS. TEÓRICA = 36 HORAS. LABORATÓRIO = 18 HORAS
- PRÉ REQUISITOS:
- DISCIPLINAS SUCESSORAS: PJI2
- MÓDULO ESPECIALIZANTE
- HORÁRIO DE ATENDIMENTO PARALELO:
- HORÁRIO DA AULA:
- Quarta-Feira 7:30 às 11:30 (Turma B às 7h30 e Turma A às 9h40 - Local: LAB CAD3)
- Sexta-Feira às 9h40 (na sala)
- Objetivos
- Motivar os alunos para a Engenharia de Telecomunicações;
- Posicionar os alunos no contexto profissional da engenharia, abordando o mercado da engenharia de Telecomunicações, os órgãos de representação, as relações da engenharia com sustentabilidade, ética, cidadania e legislação na área;
- Apresentar o currículo do curso;
- Conhecer e compreender conceitos básicos e terminologias utilizadas na área de telecomunicações;
- Identificar as fases de um projeto;
- Desenvolver habilidades para o trabalho em grupo, na condição de grupo direto liderado pelo tutor do projeto.
- Familiarizar com ferramentas básicas de software a serem usadas durante o projeto;
- Integrar através de um pequeno projeto os conhecimentos anteriores e de disciplinas da fase;
- Ementa
- O contexto profissional da engenharia de telecomunicações. Metodologia de desenvolvimento de projeto. Conceitos e terminologias da área de telecomunicações. Relação entre ciência, tecnologia e sociedade.
- Conteúdo Programático
- O currículo da Engenharia de Telecomunicações; (2h)
- O papel do engenheiro de telecomunicações e das empresas de telecomunicações; (2h)
- Órgãos de representação e regulamentação da classe (CREA, sindicatos); (2h)
- Engenharia de telecomunicações e sustentabilidade; (2h)
- Ética e engenharia de telecomunicações; (4h)
- Legislação das telecomunicações, ministério das comunicações e agências reguladoras (2h)
- Conceitos e terminologias da área de telecomunicações (2h)
- Visita técnica a empresas (2h)
- Linux e edição em wiki (2h)
- Etapas do desenvolvimento de um projeto de engenharia (2h)
- Metodologia de projeto (8h)
- Scratch sobre o Desktop (4h)
- AppInventor sobre o Celular Android (10h)
- Desenvolvimento do projeto (8h)
- Avaliação (4h)
- Cronograma de atividades
Aula | Data | Horas | Conteúdo | Recursos | |
---|---|---|---|---|---|
1 | 27/3 Qua | 4 | Recepção dos Alunos - Dinâmica de grupos, Apresentação do curso | Auditório, coffee break | |
2 | 5/4 Sex | 2 | Conceitos básicos em telecomunicações - Parte 1 | Sala | |
3 | 10/4 Qua | 2 | Oficina Ubuntu/Linux | ||
4 | 12/4 Sex | 2 | Conceitos básicos em telecomunicações - Parte 2 | ||
5 | 19/4 Sex | 2 | Conceitos básicos em telecomunicações - Parte 3 | ||
6 | 24/4 Qua | 2 | Oficina Scratch 1 | ||
7 | 26/4 Sex | 2 | Metodologia de projeto (método científico X projeto em eng. | ||
8 | 3/5 Sex | 2 | Projeto da Calculadora - parte 1 | ||
9 | 8/5 Qua | 2 | Oficina Scratch 2 | ||
10 | 10/5 Sex | 2 | Oficina Scratch 3 | ||
11 | 17/5 Sex | 2 | Oficina Scratch 4 | ||
12 | 22/5 Qua | 2 | Projeto da Calculadora - parte 2 | ||
13 | 24/5 Sex | 2 | Avaliação de Laboratório | ||
14 | 31/5 Sex | 2 | Ética na Engenharia - Parte 1 | ||
15 | 5/6 Qua | 2 | Oficina App Inventor 1 | ||
16 | 7/6 Sex | 2 | Oficina App Inventor 2 | ||
17 | 14/6 Sex | 2 | Seminário Ciência, Tecnologia e Sociedade | ||
18 | 19/6 Qua | 2 | Oficina App Inventor 3 | ||
19 | 21/6 Sex | 2 | Ética na Engenharia - Parte 2 | ||
20 | 28/6 Sex | 2 | Engenharia de telecomunicações e sustentabilidade | ||
21 | 3/7 Qua | 2 | Oficina App Inventor 4 | ||
22 | 5/7 Sex | 2 | Desenvolvimento do Projeto - Parte 1 | ||
23 | 12/7 Sex | 2 | Legislação das telecomunicações, ministério das comunicações e agências reguladoras | ||
24 | 17/7 Qua | 2 | Desenvolvimento do Projeto - Parte 2 | ||
25 | 19/7 Sex | 2 | Desenvolvimento do Projeto - Parte 3 | ||
26 | 26/7 Sex | 2 | Medições de Campo | ||
27 | 31/7 Qua | 2 | Entrega Final do Projeto | ||
TOTAL | 54 |
- Estratégias de ensino utilizadas
- A proposta para os três Projetos Integradores da Engenharia de Telecomunicações (PI1, PI2, PI3) é trabalhar cada um deles em diferentes níveis de complexidade cognitiva tais como: conhecimento, compressão, aplicação, análise, síntese e avaliação (Bloom, 1984).
- O PI1 trabalha os níveis de conhecimento, compressão e aplicação, relacionados a verbos como: explanar, listar, desenhar, calcular (Witt et al., 2006). A disciplina é dividido em duas partes, cada uma com a sua própria dinâmica:
- Parte 1: O contexto profissional da engenharia de telecomunicações. Orientada a seminários e atividades de pesquisa envolvendo os seguintes temas:
- o currículo da Engenharia de Telecomunicações;
- o papel do engenheiro de telecomunicações e das empresas de telecomunicações;
- órgãos de representação e regulamentação da classe (CREA, sindicatos);
- engenharia de telecomunicações e sustentabilidade;
- ética e engenharia de telecomunicações;
- legislação das telecomunicações, ministério das comunicações e agências reguladoras;
- Parte 2: Desenvolvimento de projeto.. Esta etapa é dedicada a familiarizar o aluno com as etapas de desenvolvimento de um projeto, utilizando-se de um tema simples da área de telecomunicações aplicado a cada grupo. O projeto será realizado em grupos e tutoriado pelo professor, e deve envolver as seguintes etapas:
- Definição de temas para os projetos integradores que permitam aos alunos desenvolver direta ou indiretamente conceitos e terminologias da área de telecomunicações e sua relação com a ciência, tecnologia e sociedade.
- Organização dos alunos em grupos, definição de objetivos, regras de funcionamento, atribuição de atividades aos membros dos grupos, cronograma e recursos necessários;
- Desenvolvimento e acompanhamento do projeto, identificando problemas de execução e conflitos;
- A avaliação dos projetos será na forma de seminários;
- Critérios e instrumentos de avaliação
- Os alunos serão avaliados por meio de apresentação dos projetos solicitados ao longo do curso, e pela apresentação do projeto integrador final da disciplina.
- Bibliografia Básica
- Bibliografia Complementar
- Bloom, B.S. Taxonomy of Educational Objectives, Cognitive Domain, Longman, New York, 1984.
- Witt, H-J., Alabart, J,R., Giralt, F., Herrero, J., Vernis, L. and Medir, M. A Competency-Bases Educational Model in a Chemical Engineering School, International Journal of Engineering Education, v. 22, n. 6, 2006.
- Wolber, D., Abelson, H., Spertus, E. & Looney L. App Inventor: Create your own Android Apps. Sebastopol : O'Reilly, 2011. ISBN 978-1449397487.
- Professores responsáveis
- Prof. Eraldo Silveira e Silva & Prof. Marcos Moecke