|
|
| (Uma revisão intermediária pelo mesmo usuário não está sendo mostrada) |
| Linha 1: |
Linha 1: |
| {{Cab1-IFSC | Curso Técnico Integrado de Refrigeração e Climatização}}
| |
| <BIG><center>
| |
| '''Plano de Ensino de 2017-1 - atual'''
| |
| </center></BIG>
| |
| :
| |
| ''':<BIG> PRIMEIRA FASE </BIG>
| |
| '''
| |
| ;DADOS GERAIS
| |
| :Componente Curricular: Estágio de Regência I
| |
| :Professores: Giselia Antunes e Manuel Rebollo
| |
| :Carga Horária: 4h/semana ; 80h semestrais
| |
|
| |
|
| ;COMPETÊNCIAS
| |
| :Pesquisar ferramentas educacionais capazes de acompanhar o desenvolvimento da estrutura cognitiva do educando.
| |
| :Estipular a arquitetura pedagógica a ser empregada no contexto aluno-aluno, aluno-professor, professor-escola, etc. e empregar os conhecimentos adquiridos de epistemologia do :Ensino de Ciências, bem como a epistemologia do desenvolvimento cognitivo para elaboração do conteúdo didático.
| |
|
| |
| ;SABERES
| |
| :Epistemologia do desenvolvimento cognitivo voltado ao Ensino de Ciências.
| |
| :Desenvolvimento de ferramentas educacionais de observação.
| |
| :Pesquisa como método didático de aprendizagem.
| |
| :Arquiteturas Pedagógicas e suas variantes específicas.
| |
|
| |
| ;AVALIAÇÃO
| |
| :Trabalhos individuais e em grupo;
| |
| :Projeto de intervenção (Planos de aula, registros em diários de aula, observação no ensino de Ciências; regência no ensino de Ciências e apresentação dos documentos obrigatórios)
| |
| :Leitura, debate e sistematização da obra “Pedagogia do Oprimido” - Paulo Freire
| |
| :Participação e frequência.
| |
|
| |
| ;METODOLOGIA
| |
| :Ensino por pesquisa
| |
|
| |
| ;CRONOGRAMA
| |
| :15/fev Apresentação dos professores e alunos e de proposta de plano de ensino, relatos das atividades de estágio de observação I e II
| |
| :22/fev Definição dos campos de estágio (Tolentino, Laércio ou Melão) - Discussão Paulo Freire
| |
| :01/mar Recesso Carnaval
| |
| :08/mar Orientação na escrita do projeto de intervenção, Discussão Paulo Freire, Observações nos campos de estágio
| |
| :15/mar Orientação na escrita do projeto de intervenção, Discussão Paulo Freire, Observações nos campos de estágio
| |
| :22/mar Orientação na escrita do projeto de intervenção, Discussão Paulo Freire, Observações nos campos de estágio
| |
| :29/mar Orientação na escrita do projeto de intervenção, Discussão Paulo Freire, Observações nos campos de estágio
| |
| :05/abr Regências
| |
| :12/abr Regências
| |
| :19/abr Regências
| |
| :26/abr Regências
| |
| :03/mai Regências
| |
| :10/mai Regências
| |
| :17/mai Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência
| |
| :24/mai Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência
| |
| :31/mai Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência
| |
| :07/jun Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência
| |
| :14/jun Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência
| |
| :21/jun Preparação para Seminário de estágio
| |
| :28/jun Encerramento e Seminário
| |
|
| |
| ;BIBLIOGRAFIA BÁSICA
| |
| :1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ciências Naturais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC / SEF, 1998. 138 p.
| |
| :2. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004
| |
| :3. ZABALZA, Miguel A. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004.
| |
|
| |
| ;BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
| |
| :1. GRANDINI, Nádia Alves & Carlos Roberto. Laboratório Didático: Importância e Utilização no processo ensino-aprendizagem. In: Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. XI,2008, Curitiba. Resumo.10p. Disponível em: < http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/epef/xi/sys/resumos/T0269-1.pdf>. Acesso em fevereiro de 2015.
| |
| :2. PEREIRA, E. M. de A. Professor como Pesquisador: o enfoque da pesquisa-ação na prática docente. In: GERALDI, C.M.G. et al Cartografias do Trabalho Docente. Campinas/SP: Marcado das Letras, 1998.
| |
| :3. PRAIA, João Felix; CACHAPUZ, António Francisco Carrelhas and GIL-PEREZ, Daniel. Problema, teoria e observação em ciência: para uma reorientação epistemológica da educação em ciência. Ciência e Educação. (Bauru), 2002, vol.8, n.1, pp. 127-145. http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132002000100010
| |