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| {{Cab1-IFSC | Curso Técnico Integrado de Refrigeração e Climatização}}
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| <BIG><center>
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| '''Plano de Ensino de 2017-1 - atual'''
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| </center></BIG>
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| ''':<BIG> PRIMEIRA FASE </BIG>
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| ;DADOS GERAIS
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| :Componente Curricular: Estágio de Regência I
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| :Professores: Giselia Antunes e Manuel Rebollo
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| :Carga Horária: 4h/semana ; 80h semestrais
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| ;COMPETÊNCIAS
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| :* Pesquisar ferramentas educacionais capazes de acompanhar o desenvolvimento da estrutura cognitiva do educando.
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| :* Estipular a arquitetura pedagógica a ser empregada no contexto aluno-aluno, aluno-professor, professor-escola, etc. e empregar os conhecimentos adquiridos de epistemologia do Ensino de Ciências, bem como a epistemologia do desenvolvimento cognitivo para elaboração do conteúdo didático.
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| ;SABERES
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| :* Epistemologia do desenvolvimento cognitivo voltado ao Ensino de Ciências.
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| :* Desenvolvimento de ferramentas educacionais de observação.
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| :* Pesquisa como método didático de aprendizagem.
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| :* Arquiteturas Pedagógicas e suas variantes específicas.
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| ;AVALIAÇÃO
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| :* Trabalhos individuais e em grupo;
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| :* Projeto de intervenção (Planos de aula, registros em diários de aula, observação no ensino de Ciências; regência no ensino de Ciências e apresentação dos documentos obrigatórios)
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| :* Leitura, debate e sistematização da obra “Pedagogia do Oprimido” - Paulo Freire
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| :* Participação e frequência.
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| ;METODOLOGIA
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| :Ensino por pesquisa
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| ;CRONOGRAMA
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| :15/fev Apresentação dos professores e alunos e de proposta de plano de ensino, relatos das atividades de estágio de observação I e II
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| :22/fev Definição dos campos de estágio (Tolentino, Laércio ou Melão) - Discussão Paulo Freire
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| :01/mar Recesso Carnaval
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| :08/mar Orientação na escrita do projeto de intervenção, Discussão Paulo Freire, Observações nos campos de estágio
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| :15/mar Orientação na escrita do projeto de intervenção, Discussão Paulo Freire, Observações nos campos de estágio
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| :22/mar Orientação na escrita do projeto de intervenção, Discussão Paulo Freire, Observações nos campos de estágio
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| :29/mar Orientação na escrita do projeto de intervenção, Discussão Paulo Freire, Observações nos campos de estágio
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| :05/abr Regências
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| :12/abr Regências
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| :19/abr Regências
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| :26/abr Regências
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| :03/mai Regências
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| :10/mai Regências
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| :17/mai Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência
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| :24/mai Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência
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| :31/mai Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência
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| :07/jun Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência
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| :14/jun Escrita do Relatório de estágio Incluindo: Diários de observação, Projeto de intervenção, Planos de Aula e Relatório de Regência
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| :21/jun Preparação para Seminário de estágio
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| :28/jun Encerramento e Seminário
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| ;BIBLIOGRAFIA BÁSICA
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| :1. BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais: Ciências Naturais / Secretaria de Educação Fundamental. Brasília : MEC / SEF, 1998. 138 p.
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| :2. PIMENTA, Selma Garrido; LIMA, Maria Socorro Lucena. Estágio e Docência. São Paulo: Cortez, 2004
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| :3. ZABALZA, Miguel A. Diários de aula: um instrumento de pesquisa e desenvolvimento profissional. Porto Alegre: Artmed, 2004.
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| ;BIBLIOGRAFIA COMPLEMENTAR
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| :1. GRANDINI, Nádia Alves & Carlos Roberto. Laboratório Didático: Importância e Utilização no processo ensino-aprendizagem. In: Encontro de Pesquisa em Ensino de Física. XI,2008, Curitiba. Resumo.10p. Disponível em: < http://www.sbf1.sbfisica.org.br/eventos/epef/xi/sys/resumos/T0269-1.pdf>. Acesso em fevereiro de 2015.
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| :2. PEREIRA, E. M. de A. Professor como Pesquisador: o enfoque da pesquisa-ação na prática docente. In: GERALDI, C.M.G. et al Cartografias do Trabalho Docente. Campinas/SP: Marcado das Letras, 1998.
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| :3. PRAIA, João Felix; CACHAPUZ, António Francisco Carrelhas and GIL-PEREZ, Daniel. Problema, teoria e observação em ciência: para uma reorientação epistemológica da educação em ciência. Ciência e Educação. (Bauru), 2002, vol.8, n.1, pp. 127-145. http://dx.doi.org/10.1590/S1516-73132002000100010
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