ESTRATÉGIAS DE ENSINO NA DISCIPLINA DE QUÍMICA: ANÁLISE DE UMA PRÁTICA DE ESTÁGIO

Autora:

Natália Rosa Vieira

Resumo:

Este texto tem como objetivo analisar o discurso dos alunos que participaram da experiência vivenciada no Projeto Criativo Ecoformador (PCE) intitulado “Estratégias pedagógicas que visam trabalhar a curiosidade e motivação a partir do tema Mulheres na Ciência”. Buscamos compreender como os estudantes que participaram de um PCE, que utilizou diferentes estratégias de ensino, percebem seu processo de aprendizagem na química. As discussões deste artigo sobre educação são baseadas em Freire (2005), sobre o ensino de química e contextualização de temas sociais, utilizamos como referência os autores Chassot (1990; 2014), Santos e Schnetzler (2010). Sobre a proposta da pedagogia por projetos teve como referencial Santos, Royer e Demizu (2017) e a metodologia acerca do PCE teve como referência Torre e Zwierewicz (2009). A pesquisa que originou este texto foi qualitativa e pode ser definida como estudo de caso etnográfico em educação (SARMENTO, 2011). Os instrumentos de coleta de dados foram: questionários aplicados em diferentes momentos da investigação, observações das aulas e registro em um diário de campo e um grupo focal (GUI, 2003). Os dados foram analisados a partir do método de Análise Textual Discursiva (ATD) (MORAES, 2005). Os dados coletados na investigação possibilitam inferir que a utilização de um PCE contendo diferentes estratégias metodológicas naquele contexto, impactou significativamente na aprendizagem dos alunos, podendo ser percebida em seus discursos, a partir das seguintes categorias de análise: ensino, estratégias metodológicas, temática do projeto, afetividade e planejamento.

Palavra Chave: Ensino de Química. Metodologias de ensino e aprendizagem. Projeto Criativo Ecoformador.

Texto completo: ESTRATÉGIAS DE ENSINO NA DISCIPLINA DE QUÍMICA: ANÁLISE DE UMA PRÁTICA DE ESTÁGIO