ENSINO DE QUÍMICA NO PROEJA: BUSCA DE SENTIDOS PARA A ESCOLARIZAÇÃO

Autora:

Carolina Toledo Cavalcante

Resumo:

Este artigo apresenta resultados de um estudo de caso que investigou uma experiência educativa em uma turma do PROEJA do IFSC câmpus São José, durante a realização de um Projeto Criativo Ecoformador - PCE denominado “Química na cozinha: uso da cozinha como laboratório”, no estágio supervisionado de regência do curso de Licenciatura em Química no semestre de 2018/2. A temática foi definida através de investigação prévia com a turma do PROEJA no semestre anterior, com o objetivo que fosse significativa para os sujeitos envolvidos. Para discutir as especificidades sobre o cotidiano dos sujeitos do PROEJA foram utilizados os estudos de Oliveira (1999, 2004) e Di Pierro et al. (2001). Os impactos da escolarização a partir do trabalho com a contextualização realizada por meio da abordagem de situações, contextos e/ou fenômenos do cotidiano no ensino de química (WARTHA, et. al. 2013), foram avaliados através de entrevistas e questionários com os alunos em diferentes etapas do processo. Como resultado da proposta educativa investigada destaca-se o amplo engajamento dos alunos nas atividades do projeto. Através das entrevistas, foi possível inferir que a realização de aulas de química a partir da abordagem de situações do cotidiano oportunizou novos sentidos sobre a disciplina de química para os sujeitos que participaram da proposta educativa, resignificando a forma como percebem a escolarização.

Palavra Chave: escolarização; ensino de química; PROEJA, estágio curricular supervisionado

Texto completo: ENSINO DE QUÍMICA NO PROEJA: BUSCA DE SENTIDOS PARA A ESCOLARIZAÇÃO.pdf