Plano de Ensino de 2017.2

Dados gerais: COMPONENTE CURRICULAR: FIE240202 - FILOSOFIA E EDUCAÇÃO 2ª fase LICENCIATURA EM QUÍMICA.; CARGA HORÁRIA: 42 HORAS.

COMPETÊNCIAS

Problematizar os conceitos de educação, ensino e sociedade. Conhecer a história das perguntas e problemas filosóficos buscando envolvimento e aproximação com questões de filosofia e educação, colocando-se diante delas como ser pensante. Analisar criticamente as teorias da educação, identificando os paradigmas científicos recorrentes, seus fundamentos epistemológicos e filosóficos através do questionamento das teorias e das práticas em Educação.

DESCRIÇÃO DA EMENTA

O componente curricular oferece suporte para abordar as principais tendências e paradigmas na filosofia, na filosofia da educação e nas teorias educacionais contemporâneas. Elabora considerações que permitam a visualização de diferentes concepções relacionadas à educação, ao ensino, ao pensar e à sociedade. Discute explicações e alternativas à realidade educacional brasileira pelo questionamento das teorias e das práticas educacionais, incentivando a produção de novos conhecimentos ao conceber a pesquisa como princípio educativo. Prioriza posicionamento crítico, reflexivo e investigativo seja em relação às literaturas estudadas, seja em relação às práticas escolares, aos cotidianos e às experiências pedagógicas nos diferentes contextos sociais, com destaque para a pedagogia dos movimentos sociais populares. Contempla aulas expositivas, dialogadas, recursos audiovisuais, leituras orientadas, debates previamente encomendados, participação dos alunos, apresentação em seminário, trabalho em grupo e participação em avaliações ao longo do componente curricular. Aborda conteúdos de Filosofia, Educação, Filosofia da Educação, Epistemologia, Epistemologia da Pesquisa em Educação, Teorias Pedagógicas, Ontologia Crítica, questões sociais do mundo contemporâneo, pedagogia dos movimentos sociais, entre outros.

AVALIAÇÃO (critérios e instrumentos): A avaliação será constante, analisando, por um lado, o processo e o andamento das aulas, a metodologia, etc., por outro, o desempenho dos alunos em: exercícios em sala, extraclasse, individuais ou em grupos; provas; trabalhos de pesquisa e apresentações; resumos de textos e relatórios de Filmes, vídeos e documentários; apresentações nas aulas de resultados de pesquisas em seminários; observação da participação e da frequência; etc.

BIBLIOGRAFIA

GAMBOA, S. S.Pesquisa em educação: métodos e epistemologias. Chapecó: Argos, 2007. 193 p. ISBN 9788598981710
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COSTA, M. C. V. Pesquisa em Educação: concepções de ciência, paradigmas teóricos e produção de conhecimento. Cadernos de Pesquisa, São Paulo, n. 90, p.15-20, ago. 1994.
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SILVA, T. T. (Org.). Teoria educacional crítica em tempos pós-modernos. Porto Alegre: Artes Médicas, 1993. 232 p.

ANEXOS