Mudanças entre as edições de "Possível reconfiguração dos modelos educacionais pós-pandemia"

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BERNARDETE A. GATTI<br  />
  
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Considerando que os jogos são ferramentas que estão sendo cada vez mais utilizadas por<br  />professores/as de Química, constatamos que é interessante, a construção, de um guia, contendo<br  />parâmetros para a elaboração e desenvolvimento de Jogos Didáticos. Que possa ser utilizado para<br  />que o/a professor/a, construa os jogos ou para que os/as alunos/as construam os jogos, como uma<br  />atividade, durante as aulas com o auxílio do/a professor/a. Este trabalho tem como objetivo<br  />apresentar tais parâmetros que podem ser utilizados para a elaboração e o desenvolvimento de<br  />Jogos Didáticos para o Ensino de Química, tendo como base: [i] a literatura especializada no tema; [ii]<br  />experiências relacionadas à elaboração de um Jogo Educativo; e [iii] experiências relacionadas à<br  />construção e ao desenvolvimento de Jogos Didáticos com os/as alunos/as. A natureza de pesquisa,<br  />utilizada para a realização do trabalho, é do tipo qualitativa. Através dos resultados obtidos foi<br  />possível investigar a percepção de alunos/as, professores/as e licenciandos/as a respeito da<br  />elaboração e desenvolvimento de Jogos Didáticos como uma ferramenta alternativa de ensino. Para<br  />os/as alunos/as, o Jogo Didático, como uma ferramenta de ensino, pode gerar interesse, motivação e<br  />até diversão, já para os/as professores/as e licenciandos/as, é uma ferramenta de ensino<br  />interessante, que pode auxiliar no processo de ensino e aprendizagem, além de ser uma forma de<br  />cativar, encantar, motivar e de atrair o interesse dos/as alunos/as para as aulas de Química, tornando<br  />os assuntos e conceitos mais atrativos. E, as principais dificuldades em se construir e desenvolver<br  />Jogos Didáticos, tanto quando os/as professores/as elaboram os jogos sozinhos, como quando os<br  />jogos são elaborados e desenvolvidos com os/as alunos/as, como por exemplo a limitação do tempo,<br  />a dificuldade de trabalhar em grupo e de escolher o tipo de jogo para montar. E, através dos<br  />resultados, foi possível construir um guia contendo parâmetros básicos, para elaboração e o<br  />desenvolvimento de Jogos Didáticos pelo/a professor/a ou com os/as alunos/as, como a escolha da<br  />temática e conteúdo, os tipos de jogos, os materiais, a intenção pedagógica, a natureza do Jogo,<br  />manual e regras, o papel do professor e a pesquisa, e também, contendo duas sequências didáticas,<br  />aplicadas em turmas diferentes, onde foi realizada uma atividade envolvendo a elaboração e o<br  />desenvolvimento de Jogos Didáticos pelos/as alunos/as. Parâmetros que podem ser levados em<br  />consideração pelo/a professor/a de Química que opta por utilizar esta ferramenta de ensino em aulas<br  />na Educação Básica.<br  />'''Palavra Chave:'''<br  />Jogos Didáticos, Ensino de Química, Ferramenta de ensino<br  />'''Texto completo:''' [[Media:TCC_-_MarianaSchneider.pdf | PARÂMETROS PARA A ELABORAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE JOGOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE QUÍMICA]]
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Neste artigo parte-se de aspectos gerais da gestão educacional em seus vários níveis, tocando na questão do isolamento social pelo evento da Covid-19 e nos impactos diversos dessa situação na educação de crianças, adolescentes e jovens. Aprofundam- se especificamente questões ligadas à educação básica na situação de pandemia quanto à garantia possível das aprendizagens aos alunos, as diversidades das realidades sociais, a situação de professores e gestores, aspectos curriculares, relacionais e socioemocionais envolvidos no processo de isolamento e no retorno presencial nas escolas. Ao levantar possibilidades de vetores saudáveis no enfrentamento dessa realidade, pondera-se sobre as possibilidades de mudanças, pós-pandemia, no desenvolvimento da oferta educacional nas redes de ensino básico.
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'''Palavra Chave:'''<br  />Covid-19; Pós-pandemia; Educação básica; Escola; Aprendizagem<br  />
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'''Texto completo:''' [[Media:TCC_-_MarianaSchneider.pdf | PARÂMETROS PARA A ELABORAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE JOGOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE QUÍMICA]]

Edição das 14h32min de 17 de dezembro de 2020

Autora:

BERNARDETE A. GATTI


Resumo:

Neste artigo parte-se de aspectos gerais da gestão educacional em seus vários níveis, tocando na questão do isolamento social pelo evento da Covid-19 e nos impactos diversos dessa situação na educação de crianças, adolescentes e jovens. Aprofundam- se especificamente questões ligadas à educação básica na situação de pandemia quanto à garantia possível das aprendizagens aos alunos, as diversidades das realidades sociais, a situação de professores e gestores, aspectos curriculares, relacionais e socioemocionais envolvidos no processo de isolamento e no retorno presencial nas escolas. Ao levantar possibilidades de vetores saudáveis no enfrentamento dessa realidade, pondera-se sobre as possibilidades de mudanças, pós-pandemia, no desenvolvimento da oferta educacional nas redes de ensino básico.


Palavra Chave:
Covid-19; Pós-pandemia; Educação básica; Escola; Aprendizagem


Texto completo: PARÂMETROS PARA A ELABORAÇÃO E DESENVOLVIMENTO DE JOGOS DIDÁTICOS PARA O ENSINO DE QUÍMICA

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