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Dados gerais
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                                            '''Plano de Ensino de 2017.'''2
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'''Dados Gerais'''
  
 
COMPONENTE CURRICULAR: PTG60908 - Português 8ª fase RAC  
 
COMPONENTE CURRICULAR: PTG60908 - Português 8ª fase RAC  
  
CARGA HORÁRIA: 1 HORA/SEMANA 20 HORAS. Ementa Habilidades de leitura, escrita, fala e escuta em diferentes instâncias sociais.
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CARGA HORÁRIA: 1 HORA/SEMANA 20 HORAS.  
Modernismo no Brasil (3ª fase).
 
Tendências contemporâneas na literatura.  
 
  
COMPETÊNCIAS construção gradativa de saberes sobre os textos que circularam e circulam socialmente, relacionando-os às diferentes épocas que foram escritos na Língua Portuguesa, recorrendo a diferentes universos semióticos; identificando aspectos políticos e ideológicos, históricos e sociais, globais e locais, acadêmicos e científicos na linguagem;
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'''Ementa'''
Apreensão e utilização de conhecimentos da língua padrão na formulação de textos;
 
Ampliação contínua de saberes relativos à configuração, ao funcionamento e à circulação dos textos quanto ao desenvolvimento da capacidade de reflexão sistemática sobre a língua e a linguagem.
 
  
SABERES Literatura: Terceira fase do Modernismo e tendências contemporâneas;  
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Habilidades de leitura, escrita, fala e escuta em diferentes instâncias sociais. Modernismo no Brasil (3ª fase). Tendências contemporâneas na literatura.
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'''Competências'''
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Construção gradativa de saberes sobre os textos que circularam e circulam socialmente, relacionando-os às diferentes épocas que foram escritos na Língua Portuguesa, recorrendo a diferentes universos semióticos; identificando aspectos políticos e ideológicos, históricos e sociais, globais e locais, acadêmicos e científicos na linguagem; Apreensão e utilização de conhecimentos da língua padrão na formulação de textos; Ampliação contínua de saberes relativos à configuração, ao funcionamento e à circulação dos textos quanto ao desenvolvimento da capacidade de reflexão sistemática sobre a língua e a linguagem.
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'''Saberes'''
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Literatura: Terceira fase do Modernismo e tendências contemporâneas;  
 
Produção de texto: Texto dissertativo-argumentativo;  
 
Produção de texto: Texto dissertativo-argumentativo;  
 
Linguísticos: Acentuação gráfica, pontuação (ênfase no uso das vírgulas), colocação pronominal;  
 
Linguísticos: Acentuação gráfica, pontuação (ênfase no uso das vírgulas), colocação pronominal;  
 
Discursivo-textual: Coesão e coerência textual.  
 
Discursivo-textual: Coesão e coerência textual.  
  
Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia)Aulas expositivas e dialogadas;  
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'''Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia)'''
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Aulas expositivas e dialogadas;  
 
Pesquisa individual ou em grupo;  
 
Pesquisa individual ou em grupo;  
 
Produção textual;  
 
Produção textual;  
  
Critérios e instrumentos de avaliação A avaliação será feita através de: 1) Provas; 2) Trabalhos individuais e em grupo; 3) Seminários; 4) Produção textual (reescrita); 5) Assiduidade e participação.
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'''Critérios e instrumentos de avaliação'''
  
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A avaliação será feita através de: 1) Provas; 2) Trabalhos individuais e em grupo; 3) Seminários; 4) Produção textual (reescrita); 5) Assiduidade e participação.
  
  
Bibliografia
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'''Bibliografia'''
  
 
Bibliografia Básica  
 
Bibliografia Básica  
  
 
1. ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino sem pedras no caminho. São Paulo. Parábola, 2007.  
 
1. ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino sem pedras no caminho. São Paulo. Parábola, 2007.  
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2. BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2006.  
 
2. BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2006.  
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3. BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004  
 
3. BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004  
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4. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria da Educação Básica. Ministério da Educação, 1996.  
 
4. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria da Educação Básica. Ministério da Educação, 1996.  
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5. CEREJA, William Roberto. Português: linguagens. Volume 2. Ensino médio. 5ª ed. São Paulo: Atual, 2005.  
 
5. CEREJA, William Roberto. Português: linguagens. Volume 2. Ensino médio. 5ª ed. São Paulo: Atual, 2005.  
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6. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. Volume 1. Ensino médio. 7ª ed. São Paulo: Saraiva, 2010.  
 
6. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. Volume 1. Ensino médio. 7ª ed. São Paulo: Saraiva, 2010.  
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7. FERREIRA, Marina; ANTÔNIO, Severino; AMARAL, Emília; LEITE, Ricardo. NOVAS PALAVRAS: Português, Volume único. São Paulo: FTD, 2003.  
 
7. FERREIRA, Marina; ANTÔNIO, Severino; AMARAL, Emília; LEITE, Ricardo. NOVAS PALAVRAS: Português, Volume único. São Paulo: FTD, 2003.  
8. GONZAGA, Sergius. Manual de Literatura brasileira. 16ª ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 2001.  
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8. GONZAGA, Sergius. Manual de Literatura brasileira. 16ª ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 2001.
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9. GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu. São Paulo: Ediouro/Folha de São Paulo, 1997.  
 
9. GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu. São Paulo: Ediouro/Folha de São Paulo, 1997.  
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10. GORSKI, Edair Maria; COELHO, Izete Lehmkuhl (Org.). Sociolinguística e ensino: contribuições para a formação do professor de língua. Florianópolis: Ed. UFSC, 2006.  
 
10. GORSKI, Edair Maria; COELHO, Izete Lehmkuhl (Org.). Sociolinguística e ensino: contribuições para a formação do professor de língua. Florianópolis: Ed. UFSC, 2006.  
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11. MEIRELLES, Cecília. Romanceiro da inconfidência. São Paulo: Nova Fronteira, 2005.  
 
11. MEIRELLES, Cecília. Romanceiro da inconfidência. São Paulo: Nova Fronteira, 2005.  
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12. OLIVIERI, Antônio Carlos; VILLA, Marco Antonio (Org.). Cronistas do Descobrimento. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2008.  
 
12. OLIVIERI, Antônio Carlos; VILLA, Marco Antonio (Org.). Cronistas do Descobrimento. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2008.  
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13. SALINAS, Luiz. O iluminismo e os reis filósofos. São Paulo: Brasiliense, 1981. (Coleção Tudo é História, 22).  
 
13. SALINAS, Luiz. O iluminismo e os reis filósofos. São Paulo: Brasiliense, 1981. (Coleção Tudo é História, 22).  
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14. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. São Paulo: Atual, 2010.  
 
14. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. São Paulo: Atual, 2010.  
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15. DICIONÁRIO HOUAISS DA LÍNGUA PORTUGUESA. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.  
 
15. DICIONÁRIO HOUAISS DA LÍNGUA PORTUGUESA. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.  
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16. TERRA, Ernani. Curso prático de gramática. São Paulo: Scipione, 2002.  
 
16. TERRA, Ernani. Curso prático de gramática. São Paulo: Scipione, 2002.  
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17. SACCONI, Luiz Antonio. Gramática para todos os cursos e concursos: teoria e prática. São Paulo: Editora Nova Geração, 2010.
 
17. SACCONI, Luiz Antonio. Gramática para todos os cursos e concursos: teoria e prática. São Paulo: Editora Nova Geração, 2010.

Edição atual tal como às 11h14min de 21 de agosto de 2017

                                            Plano de Ensino de 2017.2 

Dados Gerais

COMPONENTE CURRICULAR: PTG60908 - Português 8ª fase RAC

CARGA HORÁRIA: 1 HORA/SEMANA 20 HORAS.

Ementa

Habilidades de leitura, escrita, fala e escuta em diferentes instâncias sociais. Modernismo no Brasil (3ª fase). Tendências contemporâneas na literatura.

Competências

Construção gradativa de saberes sobre os textos que circularam e circulam socialmente, relacionando-os às diferentes épocas que foram escritos na Língua Portuguesa, recorrendo a diferentes universos semióticos; identificando aspectos políticos e ideológicos, históricos e sociais, globais e locais, acadêmicos e científicos na linguagem; Apreensão e utilização de conhecimentos da língua padrão na formulação de textos; Ampliação contínua de saberes relativos à configuração, ao funcionamento e à circulação dos textos quanto ao desenvolvimento da capacidade de reflexão sistemática sobre a língua e a linguagem.

Saberes

Literatura: Terceira fase do Modernismo e tendências contemporâneas; Produção de texto: Texto dissertativo-argumentativo; Linguísticos: Acentuação gráfica, pontuação (ênfase no uso das vírgulas), colocação pronominal; Discursivo-textual: Coesão e coerência textual.

Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia)

Aulas expositivas e dialogadas; Pesquisa individual ou em grupo; Produção textual;

Critérios e instrumentos de avaliação

A avaliação será feita através de: 1) Provas; 2) Trabalhos individuais e em grupo; 3) Seminários; 4) Produção textual (reescrita); 5) Assiduidade e participação.


Bibliografia

Bibliografia Básica

1. ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino sem pedras no caminho. São Paulo. Parábola, 2007.

2. BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2006.

3. BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004

4. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria da Educação Básica. Ministério da Educação, 1996.

5. CEREJA, William Roberto. Português: linguagens. Volume 2. Ensino médio. 5ª ed. São Paulo: Atual, 2005.

6. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. Volume 1. Ensino médio. 7ª ed. São Paulo: Saraiva, 2010.

7. FERREIRA, Marina; ANTÔNIO, Severino; AMARAL, Emília; LEITE, Ricardo. NOVAS PALAVRAS: Português, Volume único. São Paulo: FTD, 2003.

8. GONZAGA, Sergius. Manual de Literatura brasileira. 16ª ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 2001.

9. GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu. São Paulo: Ediouro/Folha de São Paulo, 1997.

10. GORSKI, Edair Maria; COELHO, Izete Lehmkuhl (Org.). Sociolinguística e ensino: contribuições para a formação do professor de língua. Florianópolis: Ed. UFSC, 2006.

11. MEIRELLES, Cecília. Romanceiro da inconfidência. São Paulo: Nova Fronteira, 2005.

12. OLIVIERI, Antônio Carlos; VILLA, Marco Antonio (Org.). Cronistas do Descobrimento. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2008.

13. SALINAS, Luiz. O iluminismo e os reis filósofos. São Paulo: Brasiliense, 1981. (Coleção Tudo é História, 22).

14. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. São Paulo: Atual, 2010.

15. DICIONÁRIO HOUAISS DA LÍNGUA PORTUGUESA. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.

16. TERRA, Ernani. Curso prático de gramática. São Paulo: Scipione, 2002.

17. SACCONI, Luiz Antonio. Gramática para todos os cursos e concursos: teoria e prática. São Paulo: Editora Nova Geração, 2010.