PTG60908-171

Plano de Ensino de 2017.1

Dados gerais

COMPONENTE CURRICULAR: PT6090811 - Português 8ª fase RAC

CARGA HORÁRIA: 1 HORA/SEMANA 20 HORAS.

Ementa

• Habilidades de leitura, escrita, fala e escuta em diferentes instâncias sociais. Modernismo no Brasil (3ª fase).
• Tendências contemporâneas na literatura.

COMPETÊNCIAS

• Construção gradativa de saberes sobre os textos que circularam e circulam socialmente, relacionando-os às diferentes épocas que foram escritos na Língua Portuguesa, recorrendo a diferentes universos semióticos; identificando aspectos políticos e ideológicos, históricos e sociais, globais e locais, acadêmicos e científicos na linguagem;
• Apreensão e utilização de conhecimentos da língua padrão na formulação de textos;
• Ampliação contínua de saberes relativos à configuração, ao funcionamento e à circulação dos textos quanto ao desenvolvimento da capacidade de reflexão sistemática sobre a língua e a linguagem.

SABERES

• Literatura: Terceira fase do Modernismo e tendências contemporâneas;
• Produção de texto: Texto dissertativo-argumentativo;Discursivo-textual: Coesão e coerência textual.
• Linguísticos: Acentuação gráfica, pontuação (ênfase no uso das vírgulas), colocação pronominal;

Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia)

• Aulas expositivas e dialogadas;
• Debates;
• Seminários;
• Exercícios em sala.

Critérios e instrumentos de avaliação

A avaliação será feita através de:

1) observação contínua;

2) participação e assiduidade nas atividades propostas;

3) Trabalhos individuais e em grupo;

4) Produção textual;

5) tarefas individuais e provas;

Bibliografia

Bibliografia Básica

1. ANTUNES, I Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
2. ANTUNES, I. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
3. CARVALHO, O. L. de S.; BAGNO, M. (Org.). Dicionários escolares: políticas, formas & usos. São Paulo: Parábola, 2011.
4. CITELLI, A. O texto argumentativo. São Paulo: Scipione, 1994.
5. COSTA VAL. M. da G. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
6. DAHLET, P. A. A produção da escrita: abordagens cognitivas e textuais. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, n. 23, p. 79- 95, jan./jun.1994.
7. DICIONÁRIO HOUAISS DA LÍNGUA PORTUGUESA. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
8. FARACO, C. A; TEZZA, C. Prática de texto: língua portuguesa para nossos estudantes. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 1992, p. 30.
9. FRANCHI, E. E as crianças eram difíceis: a redação na escola. São Paulo: Martins Fontes, 1986.
10. GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. 2. ed. Cascavel: Assoeste, 1984.
11. ______. Portos de passagem. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995.
12. KATO, M. A. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. 4. ed. São Paulo: Ática, 1993.
13. _____. O aprendizado da leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1985.
14. KOCH, I. G. V. Argumentação e linguagem. 3.ed. São Paulo: Cortez, 1993.
15. _____. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2000.
16. _____. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.
17. SOARES, M. Linguagem e escola. Uma perspectiva social. 7. ed. São Paulo: Ática, 1989.