Mudanças entre as edições de "PTG60908-171"

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:COMPONENTE CURRICULAR: PT6090811 - Português 8ª fase RAC
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:CARGA HORÁRIA: 1 HORA/SEMANA 20 HORAS.  
 
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;Ementa
 
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:*Habilidades de leitura, escrita, fala e escuta em diferentes instâncias sociais. Modernismo no Brasil (3ª fase).  
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:*Tendências contemporâneas na literatura.
 
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;COMPETÊNCIAS
 
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:*Construção gradativa de saberes sobre os textos que circularam e circulam socialmente, relacionando-os às diferentes épocas que foram escritos na Língua Portuguesa, recorrendo a diferentes universos semióticos; identificando aspectos políticos e ideológicos, históricos e sociais, globais e locais, acadêmicos e científicos na linguagem;
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:*construção gradativa de saberes sobre os textos que circularam e circulam socialmente, relacionando-os às diferentes épocas que foram escritos na Língua Portuguesa, recorrendo a diferentes universos semióticos; identificando aspectos políticos e ideológicos, históricos e sociais, globais e locais, acadêmicos e científicos na linguagem;
 
:*Apreensão e utilização de conhecimentos da língua padrão na formulação de textos;
 
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:*Ampliação contínua de saberes relativos à configuração, ao funcionamento e à circulação dos textos quanto ao desenvolvimento da capacidade de reflexão sistemática sobre a língua e a linguagem.
 
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;SABERES
 
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:* Literatura: Terceira fase do Modernismo e tendências contemporâneas;
 
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:* Produção de texto: Texto dissertativo-argumentativo;Discursivo-textual: Coesão e coerência textual.
 
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:* Linguísticos: Acentuação gráfica, pontuação (ênfase no uso das vírgulas), colocação pronominal;
 
  
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:*Literatura: Terceira fase do Modernismo e tendências contemporâneas;
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:*Produção de texto: Texto dissertativo-argumentativo;
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:*Linguísticos: Acentuação gráfica, pontuação (ênfase no uso das vírgulas), colocação pronominal;
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:*Discursivo-textual: Coesão e coerência textual.
  
 
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):
 
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:*Aulas expositivas e dialogadas;
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:* Aulas expositivas e dialogadas;
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:*Pesquisa individual ou em grupo;
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:*Produção textual;  
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:* Seminários;
 
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;Critérios e instrumentos de avaliação
 
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:A avaliação será feita através de:
 
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:1) observação contínua;
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:1) Provas;
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:2) participação e assiduidade nas atividades propostas;
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:2) Trabalhos individuais e em grupo;
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:3) Seminários;
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:4) Produção textual;
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:4) Produção textual (reescrita);
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:5) tarefas individuais e provas;
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:5) Assiduidade e participação.
  
  
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;Bibliografia Básica
 
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# ANTUNES, I Língua, texto e ensino: outra escola possível. São Paulo: Parábola Editorial, 2009.
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# ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino sem pedras no caminho. São Paulo. Parábola, 2007.
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# ANTUNES, I. Lutar com palavras: coesão e coerência. São Paulo: Parábola Editorial, 2005.
+
# BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2006.
−
# CARVALHO, O. L. de S.; BAGNO, M. (Org.). Dicionários escolares: políticas, formas & usos. São Paulo: Parábola, 2011.
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# BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004
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# CITELLI, A. O texto argumentativo. São Paulo: Scipione, 1994.
+
# BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria da Educação Básica. Ministério da Educação, 1996.
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# COSTA VAL. M. da G. Redação e textualidade. São Paulo: Martins Fontes, 1994.
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# CEREJA, William Roberto. Português: linguagens. Volume 2. Ensino médio. 5ª ed. São Paulo: Atual, 2005.
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# DAHLET, P. A. A produção da escrita: abordagens cognitivas e textuais. Trabalhos em Linguística Aplicada, Campinas, n. 23, p. 79-  95, jan./jun.1994.
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# CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. Volume 1. Ensino médio. 7ª ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
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# FERREIRA, Marina; ANTÔNIO, Severino; AMARAL, Emília; LEITE, Ricardo. NOVAS PALAVRAS: Português, Volume único. São Paulo: FTD, 2003.
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# GONZAGA, Sergius. Manual de Literatura brasileira. 16ª ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 2001.
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# GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu. São Paulo: Ediouro/Folha de São Paulo, 1997.
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# GORSKI, Edair Maria; COELHO, Izete Lehmkuhl (Org.). Sociolinguística e ensino: contribuições para a formação do professor de língua. Florianópolis: Ed. UFSC, 2006.
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# MEIRELLES, Cecília. Romanceiro da inconfidência. São Paulo: Nova Fronteira, 2005.
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# OLIVIERI, Antônio Carlos; VILLA, Marco Antonio (Org.). Cronistas do Descobrimento. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2008.
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# SALINAS, Luiz. O iluminismo e os reis filósofos. São Paulo: Brasiliense, 1981. (Coleção Tudo é História, 22).
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# CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. São Paulo: Atual, 2010.
 
# DICIONÁRIO HOUAISS DA LÍNGUA PORTUGUESA. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
 
# DICIONÁRIO HOUAISS DA LÍNGUA PORTUGUESA. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
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# FARACO, C. A; TEZZA, C. Prática de texto: língua portuguesa para nossos estudantes. 4. ed. Petrópolis: Vozes, 1992, p. 30.
+
# TERRA, Ernani. Curso prático de gramática. São Paulo: Scipione, 2002.
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# FRANCHI, E. E as crianças eram difíceis: a redação na escola. São Paulo: Martins Fontes, 1986.
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# SACCONI, Luiz Antonio. Gramática para todos os cursos e concursos: teoria e prática. São Paulo: Editora Nova Geração, 2010.
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# GERALDI, J. W. O texto na sala de aula. 2. ed. Cascavel: Assoeste, 1984.
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# ______. Portos de passagem. 3. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995.
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=ANEXOS=
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# KATO, M. A. No mundo da escrita: uma perspectiva psicolingüística. 4. ed. São Paulo: Ática, 1993.
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;[[Cronograma de atividades (PTG60908) | Cronograma de atividades]]
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# _____. O aprendizado da leitura. São Paulo: Martins Fontes, 1985.
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;[http://tele.sj.ifsc.edu.br/arquivos/publicos/Horario/ Horário de Aula e Atendimento Paralelo]
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# KOCH, I. G. V. Argumentação e linguagem. 3.ed. São Paulo: Cortez, 1993.
 
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# _____. O texto e a construção dos sentidos. São Paulo: Contexto, 2000.
 
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# _____. Desvendando os segredos do texto. São Paulo: Cortez, 2002.
 
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# SOARES, M. Linguagem e escola. Uma perspectiva social. 7. ed. São Paulo: Ática, 1989.
 

Edição atual tal como às 15h55min de 23 de fevereiro de 2017

ARTE CABEÇALHO - Integrado RAC.png

Plano de Ensino de 2017.1

Dados gerais
COMPONENTE CURRICULAR: PTG60908 - Português 8ª fase RAC
CARGA HORÁRIA: 1 HORA/SEMANA 20 HORAS.
Ementa
  • Habilidades de leitura, escrita, fala e escuta em diferentes instâncias sociais.
  • Modernismo no Brasil (3ª fase).
  • Tendências contemporâneas na literatura.
COMPETÊNCIAS
  • construção gradativa de saberes sobre os textos que circularam e circulam socialmente, relacionando-os às diferentes épocas que foram escritos na Língua Portuguesa, recorrendo a diferentes universos semióticos; identificando aspectos políticos e ideológicos, históricos e sociais, globais e locais, acadêmicos e científicos na linguagem;
  • Apreensão e utilização de conhecimentos da língua padrão na formulação de textos;
  • Ampliação contínua de saberes relativos à configuração, ao funcionamento e à circulação dos textos quanto ao desenvolvimento da capacidade de reflexão sistemática sobre a língua e a linguagem.
SABERES
  • Literatura: Terceira fase do Modernismo e tendências contemporâneas;
  • Produção de texto: Texto dissertativo-argumentativo;
  • Linguísticos: Acentuação gráfica, pontuação (ênfase no uso das vírgulas), colocação pronominal;
  • Discursivo-textual: Coesão e coerência textual.
Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia)
  • Aulas expositivas e dialogadas;
  • Pesquisa individual ou em grupo;
  • Produção textual;
Critérios e instrumentos de avaliação
A avaliação será feita através de:
1) Provas;
2) Trabalhos individuais e em grupo;
3) Seminários;
4) Produção textual (reescrita);
5) Assiduidade e participação.


Bibliografia

Bibliografia Básica
  1. ANTUNES, Irandé. Muito além da gramática: por um ensino sem pedras no caminho. São Paulo. Parábola, 2007.
  2. BAGNO, Marcos. Pesquisa na escola: o que é, como se faz. São Paulo: Loyola, 2006.
  3. BORTONI-RICARDO, Stella Maris. Educação em língua materna: a sociolinguística na sala de aula. São Paulo: Parábola, 2004
  4. BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais. Linguagens, códigos e suas tecnologias. Brasília: Secretaria da Educação Básica. Ministério da Educação, 1996.
  5. CEREJA, William Roberto. Português: linguagens. Volume 2. Ensino médio. 5ª ed. São Paulo: Atual, 2005.
  6. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. Volume 1. Ensino médio. 7ª ed. São Paulo: Saraiva, 2010.
  7. FERREIRA, Marina; ANTÔNIO, Severino; AMARAL, Emília; LEITE, Ricardo. NOVAS PALAVRAS: Português, Volume único. São Paulo: FTD, 2003.
  8. GONZAGA, Sergius. Manual de Literatura brasileira. 16ª ed. Porto Alegre: Mercado Aberto, 2001.
  9. GONZAGA, Tomás Antônio. Marília de Dirceu. São Paulo: Ediouro/Folha de São Paulo, 1997.
  10. GORSKI, Edair Maria; COELHO, Izete Lehmkuhl (Org.). Sociolinguística e ensino: contribuições para a formação do professor de língua. Florianópolis: Ed. UFSC, 2006.
  11. MEIRELLES, Cecília. Romanceiro da inconfidência. São Paulo: Nova Fronteira, 2005.
  12. OLIVIERI, Antônio Carlos; VILLA, Marco Antonio (Org.). Cronistas do Descobrimento. 3ª ed. São Paulo: Ática, 2008.
  13. SALINAS, Luiz. O iluminismo e os reis filósofos. São Paulo: Brasiliense, 1981. (Coleção Tudo é História, 22).
  14. CEREJA, William Roberto; MAGALHÃES, Thereza Cochar. Português: Linguagens. São Paulo: Atual, 2010.
  15. DICIONÁRIO HOUAISS DA LÍNGUA PORTUGUESA. Rio de Janeiro: Objetiva, 2009.
  16. TERRA, Ernani. Curso prático de gramática. São Paulo: Scipione, 2002.
  17. SACCONI, Luiz Antonio. Gramática para todos os cursos e concursos: teoria e prática. São Paulo: Editora Nova Geração, 2010.

ANEXOS

Cronograma de atividades
Horário de Aula e Atendimento Paralelo
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