Mudanças entre as edições de "PESQUISA BIBLIOGRÁFICA SOBRE O USO DE MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E QUÍMICA"

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Thais de Oliveira
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Jacqueline de Oliveira Passos Machado
  
  
 
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Nos cursos de Licenciatura em Química e Licenciatura em Ciências da Natureza com Habilitação em Química do Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina - Câmpus São José (IFSC/SJ), todos os Projetos de Estágio e Trabalhos de Conclusão
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Este trabalho descreve e cita relatos de algumas experiências de educadores, alunos e professores em formação continuada, que realizaram nas suas pesquisas de campo, atividades com o uso de Mapas Conceituais, como recurso didático metodológico, na intenção de possibilitar um caminho para aquisição de aprendizagem significativa em suas aulas. A abordagem deste trabalho, dedicouse a realizar um estudo, a partir dos preceitos, de método de pesquisa qualitativa, onde o interesse é analisar os dados subjetivos, não mensuráveis de uma determinada estrutura social (MATTOS e CASTANHA, 2008). Neste mesmo sentido e compartilhando da ideia de Paulo Freire (1996 p.14) de que “não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino”, esta pesquisa adotou alguns critérios, para selecionar os trabalhos usados como fontes para seu desenvolvimento foram consideradas: sua aplicação nas disciplinas de Ciências e Química; pois a autora está se qualificando para trabalhar nessa área. E percebendo as disparidades, as desigualdades na relação de ensino, com as condições socioeconômicas da população no geral, também foram selecionados
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de Curso (TCCs) realizados dentro da temática de gênero e ensino foram desenvolvidos por mulheres. Diante disso, o presente trabalho busca identificar quais foram os motivos que levaram cada uma das licenciandas a trabalharem dentro dessa perspectiva e, além disso,  
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os trabalhos que optaram, por uso de métodos não digitais, para ser possível conhecer e analisar outras formas de utilização para os Mapas Conceituais. Estes trabalhos foram listados em um quadro com suas conquistas e ressalvas descritas no decorrer deste texto. As narrativas revelam grandes possibilidades para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem, tanto na obtenção de novos conhecimentos, quanto no que se refere à avaliação de conhecimentos com uso de Mapas Conceituais em diferentes contextos, e recursos digitais ou não digitais.
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identificar as suas intenções ao abordarem a temática de gênero articulada ao ensino em seus trabalhos, bem como o papel dos discursos de gênero na constituição identitária de cada uma dessas mulheres. A pesquisa seguiu uma perspectiva qualitativa, com metodologia de história de vida. Os dados foram coletados a partir de entrevistas semiestruturadas com os sujeitos da pesquisa. A análise dos dados coletados ocorreu através da Análise Documental, e foi constatado que o interesse de todas as entrevistadas surgiu a partir de vivências relacionadas às diferenças de gênero em suas vidas, bem como a partir da construção de diálogos sobre a temática dentro do ambiente acadêmico, demonstrando a importância desse tema ser trabalhado nos cursos de formação de professores.
 
  
  
 
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Ensino de Química. Formação docente. Gênero.
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Ensino; Ciências e Química; Mapas Conceituais; Aprendizagem.
  
  
  
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'''Texto completo:''' [[Media:TCC_-_Thais_de_Oliveira_(2).pdf |REFLEXÕES DE GÊNERO NA FORMAÇÃO DOCENTE EM QUÍMICA: MOTIVAÇÕES DE DISCENTES DOS CURSOS DE LICENCIATURA DO IFSC/SJ]]
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'''Texto completo:''' [[Media:TCC_JACQUELINE_DE_OLIVIERA_PASSOS_MACHADO_MARÇO_2022.pdf |PESQUISA BIBLIOGRÁFICA SOBRE O USO DE MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E QUÍMICA]]

Edição atual tal como às 14h37min de 30 de março de 2022

Autora:

Jacqueline de Oliveira Passos Machado


Resumo:

Este trabalho descreve e cita relatos de algumas experiências de educadores, alunos e professores em formação continuada, que realizaram nas suas pesquisas de campo, atividades com o uso de Mapas Conceituais, como recurso didático metodológico, na intenção de possibilitar um caminho para aquisição de aprendizagem significativa em suas aulas. A abordagem deste trabalho, dedicouse a realizar um estudo, a partir dos preceitos, de método de pesquisa qualitativa, onde o interesse é analisar os dados subjetivos, não mensuráveis de uma determinada estrutura social (MATTOS e CASTANHA, 2008). Neste mesmo sentido e compartilhando da ideia de Paulo Freire (1996 p.14) de que “não há ensino sem pesquisa e pesquisa sem ensino”, esta pesquisa adotou alguns critérios, para selecionar os trabalhos usados como fontes para seu desenvolvimento foram consideradas: sua aplicação nas disciplinas de Ciências e Química; pois a autora está se qualificando para trabalhar nessa área. E percebendo as disparidades, as desigualdades na relação de ensino, com as condições socioeconômicas da população no geral, também foram selecionados os trabalhos que optaram, por uso de métodos não digitais, para ser possível conhecer e analisar outras formas de utilização para os Mapas Conceituais. Estes trabalhos foram listados em um quadro com suas conquistas e ressalvas descritas no decorrer deste texto. As narrativas revelam grandes possibilidades para aprimorar o processo de ensino e aprendizagem, tanto na obtenção de novos conhecimentos, quanto no que se refere à avaliação de conhecimentos com uso de Mapas Conceituais em diferentes contextos, e recursos digitais ou não digitais.


Palavra Chave: Ensino; Ciências e Química; Mapas Conceituais; Aprendizagem.


Texto completo: PESQUISA BIBLIOGRÁFICA SOBRE O USO DE MAPAS CONCEITUAIS NO ENSINO DE CIÊNCIAS E QUÍMICA

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