Mudanças entre as edições de "O IMPACTO DA PANDEMIA NO VÍNCULO COM A ESCOLA - O CASO DA MARISTA ESCOLA SOCIAL LÚCIA MAYVORNE"

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Janaina da Rocha Schilling
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Thaís Mirapalheta
  
  
 
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Este trabalho tem como objetivo orientar a construção de um terrário fechado nas dependências do Parque Estadual da Serra do Tabuleiro. Para isso, buscou-se compreender como o terrário contribuiria para as atividades desenvolvidas no parque, considerando que ele é um espaço de educação não-formal. As discussões sobre a educação ambiental crítica foram baseadas em Reigota (1994), Benetti (2012), Romero (2008), Carvalho (2004) e Gadotti (2005) e sobre o ensino não-formal, utilizou-se como referência os autores Gadotti (2005), Medeiros et al. (2016). Sobre a consciência ambiental e construção do conhecimento, as discussões basearam-se nos trabalhos de Dias (2004), Chassot (2014), Santos e Schnetzler (2010). Sobre o ensino a partir de temas transversais, utilizou-se Wenceslau e Silva (2017). A pesquisa que originou trabalho foi qualitativa. Os instrumentos de coleta de dados foram um questionário com os monitores e uma entrevista com a bióloga e o coordenador do parque. As falas foram organizadas a partir das seguintes categorias de análise: construção do conhecimento sobre educação ambiental, educação ambiental não-formal, desafios da educação ambiental, utilização do terrário no parque, bem como seu objeto pedagógico. Os dados coletados na investigação possibilitam inferir que a proposta de construção do terrário para sua utilização como objeto pedagógico no parque, contribuirá positivamente para educação ambiental proposta no ambiente, podendo ser percebida nas falas dos sujeitos envolvidos nas práticas pedagógicas lá desenvolvidas.
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No ano de 2020, por conta da pandemia causada pelo novo coronavírus, as instituições de ensino suspenderam suas atividades presenciais e elaboraram estratégias de educação por meios remotos, o que expôs desafios para a garantia do direito à educação em territórios empobrecidos. Esse artigo estuda o caso da Marista Escola Social Lucia Mayvorne, na comunidade do Monte Serrat, em Florianópolis-SC, e busca descrever e analisar as questões socioeconômicas que influenciaram diretamente na manutenção do vínculo
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pedagógico dos estudantes com a escola, durante o período letivo de 2020, e sua contribuição para reforçar desigualdades educacionais e perpetuar arranjos sociais excludentes. O trabalho fundamenta-se na Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu, que pressupõe que questões socioculturais, além das econômicas, são importantes fatores determinantes do sucesso escolar dos indivíduos. Foram analisados indicadores socioeconômicos dos estudantes e dados institucionais do acompanhamento da participação nas atividades
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pedagógicas no referido período. Os dados foram analisados por meio de análise descritiva, seguido por testes estatísticos para avaliar diferenças na participação entre grupos. A participação dos estudantes foi significativamente maior entre os de renda acima da média (p<0,05) quando comparados aos de renda abaixo da média do grupo. Considerando os maiores e menores níveis de escolarização
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dos pais, a participação também mostrou diferença estatisticamente significante (p>0,05). Dentro das limitações deste estudo, pode-se concluir que, tanto a renda quanto a escolarização dos pais promoveram impacto direto na aproximação dos estudantes com a escola no período de pandemia. Refletindo à luz do referencial proposto, verificamos como as desvantagens acumuladas em determinadas populações revelam a fragilidade do discurso de democratização da educação, uma vez que as políticas públicas operam para legitimar as desigualdades educacionais no país e perpetuar a pobreza.
  
  
 
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Educação ambiental. Parque Estadual Serra do Tabuleiro. Terrário.
 
  
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Educação, Covid-19, vínculo com a escola, fatores socioculturais, desigualdade.
  
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'''Texto completo:''' [[Media:TCC_Jana.pdf |OFICINA DE TERRÁRIO: UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO PARQUE DA SERRA DO TABULEIRO]]
 

Edição atual tal como às 14h16min de 16 de dezembro de 2021

Autora:

Thaís Mirapalheta


Resumo:

No ano de 2020, por conta da pandemia causada pelo novo coronavírus, as instituições de ensino suspenderam suas atividades presenciais e elaboraram estratégias de educação por meios remotos, o que expôs desafios para a garantia do direito à educação em territórios empobrecidos. Esse artigo estuda o caso da Marista Escola Social Lucia Mayvorne, na comunidade do Monte Serrat, em Florianópolis-SC, e busca descrever e analisar as questões socioeconômicas que influenciaram diretamente na manutenção do vínculo pedagógico dos estudantes com a escola, durante o período letivo de 2020, e sua contribuição para reforçar desigualdades educacionais e perpetuar arranjos sociais excludentes. O trabalho fundamenta-se na Sociologia da Educação de Pierre Bourdieu, que pressupõe que questões socioculturais, além das econômicas, são importantes fatores determinantes do sucesso escolar dos indivíduos. Foram analisados indicadores socioeconômicos dos estudantes e dados institucionais do acompanhamento da participação nas atividades pedagógicas no referido período. Os dados foram analisados por meio de análise descritiva, seguido por testes estatísticos para avaliar diferenças na participação entre grupos. A participação dos estudantes foi significativamente maior entre os de renda acima da média (p<0,05) quando comparados aos de renda abaixo da média do grupo. Considerando os maiores e menores níveis de escolarização dos pais, a participação também mostrou diferença estatisticamente significante (p>0,05). Dentro das limitações deste estudo, pode-se concluir que, tanto a renda quanto a escolarização dos pais promoveram impacto direto na aproximação dos estudantes com a escola no período de pandemia. Refletindo à luz do referencial proposto, verificamos como as desvantagens acumuladas em determinadas populações revelam a fragilidade do discurso de democratização da educação, uma vez que as políticas públicas operam para legitimar as desigualdades educacionais no país e perpetuar a pobreza.


Palavra Chave:

Educação, Covid-19, vínculo com a escola, fatores socioculturais, desigualdade.

Texto completo: O IMPACTO DA PANDEMIA NO VÍNCULO COM A ESCOLA - O CASO DA MARISTA ESCOLA SOCIAL LÚCIA MAYVORNE

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