Mudanças entre as edições de "ICO60801 - Diário 2016-2"

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(Diário de aula)
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Edição das 17h43min de 5 de novembro de 2016

Informações da Disciplina

CÓDIGO DA UNIDADE CURRICULAR - ICO60801
PROFESSORES: Evanaska Nogueira e Diego da Silva de Medeiros
CONTATO: evanaska.nogueira@ifsc.edu.br / diegomedeiros@ifsc.edu.br
SEMESTRE: 2016-2
ENCONTROS: Segunda-feira (7:30) e Quarta-feira (7:30)


Bem vindo ao Diário de Aulas de Introdução à Computação (ICO60801)!

Área de planejamento dos professores

Diário de aula

2016-2 - Clicar no "+" para expandir
Aula Data Horas Conteúdo Recursos
01 15/08 - seg 2 Apresentação da disciplina
02 17/08 - qua 2 Apresentação da Atividade 1 - Montagem dos grupos e dos esquemas de comunicação
03 22/08 - seg 2 Realização da comunicação Quadra esportiva
04 24/08 - qua 2 Comentários da atividade 1
05 29/08 - seg 2 Sistemas de numeração
06 31/08 - qua 2 Filme - Contact Auditório
07 05/09 - seg 2 Continuação do filme - Contact, de Carl Sagan; Apresentação do laboratório de Voz e Imagem Miniauditório e Lab. Voz e Imagem
08 07/09 - qua 0 Feriado - Independência do Brasil
09 12/09 - seg 2 Comunicação digital usando LEDs Construídos em sala
10 14/09 - qua 2 Microfone de caixinha de fósforo Sala de cultura
11 19/09 - seg 2 Circuito série e paralelo Construídos em sala
12 21/09 - qua 2 Circuitos em corrente alternada e simuladores de circuitos Lab. Voz e Imagem
13 26/09 - seg 2 Sistema telefônico - Montagem do circuito simples Lab. Voz e Imagem
14 28/09 - qua 2 Sistema telefônico - Montagem do circuito simples + Campainha Lab. Voz e Imagem
15 03/10 - seg 2 Sistema telefônico - Teste dos aparelhos criados Lab. Voz e Imagem
16 05/10 - qua 2 Aula liberada para preparação do encontro pedagógico
17 10/10 - seg 2 Sistema telefônico - Montagem da central telefônica manual Lab. Voz e Imagem
18 12/10 - qua 0 Feriado - Nossa Senhora
19 17/10 - seg 2 Sistema telefônico - Avaliação surpresa e Montagem da central telefônica manual Lab. Voz e Imagem
20 19/10 - qua 2 Filme "O jogo da imitação" Miniauditório
21 24/10 - seg 2 Hardware do computador e desmontagem e montagem de um computador Sala de cultura
22 26/10 - qua 2 Atividade Sistemas Operacionais Sala 05
23 31/10 - seg 2 Preparação dos sites para atividade de redes Sala 05
24 02/11 - qua 0 Feriado - Finados
25 07/11 - seg 2
26 09/11 - qua 2
27 14/11 - seg 0
28 16/11 - qua 2
29 21/11 - seg 2
30 23/11 - qua 2
31 28/11 - seg 2
32 30/11 - qua 2
33 05/12 - seg 2
34 07/12 - qua 2
35 12/12 - seg 2
36 14/12 - qua 2
37 19/12 - seg 2
TOTAL 66

Aulas

Apresentação da disciplina

  • Apresentação dos objetivos da disciplina
  • Apresentação dos alunos, informando:
  • Nome e cidade
  • Hobbies, música, filme
  • Porque escolheu o curso
  • O que espera da disciplina de ICO

Atividade 1 - Telecomunicações como forma de comunicação em longas distâncias

- Separatistas: SC, RJ, PB, AC
- Nacionalistas: AM, MG, DF, MS

Realização da comunicação

5 mensagens foram transmitidas:

1. Remetente: SC
Destinatário: AC
Mensagem: "Atacar dia 25"
Objetivo: Indicação de data de ataque próxima
2. Remetente: DF
Destinatário: Todos os nacionalistas
Mensagem: "Preparar defesas"
Objetivo: Indicação de ataque iminente
3. Remetente: PB
Destinatário: Todos os separatistas
Mensagem: "Atacar dia 23"
Objetivo: Indicação de nova data de ataque
4. Remetente: AC
Destinatário: Todos os separatistas
Mensagem: "RJ blefe"
Objetivo: O RJ vai transmitir uma mensagem em broadcast indicando que a data do ataque. Como todos os estados poderão captar a mensagem, ela será um blefe.
5. Remetente: RJ
Destinatário: Todos o Brasil (broadcast)
Mensagem: "Atacar em 3 dias"
Objetivo: Mensagem destinada a confundir o oponente

Comentários da atividade 1

  • O papel amassado normalmente não chegou ao destino. Isto pode ser entendido como perda de canal, com potência de transmissão muito baixa.
  • Algumas mensagens tiveram decodificação complicada: letras ruins, sem destinatário, amassados do papel, cores parecidas dos balões. Isto pode ser entendido como interferências.
  • Diferenças entre os protocolos podem ser observadas:
  • Mensagem escrita num papel -> ponto a ponto
  • Mensagem codificada em balões -> broadcast

Sistemas de numeração

O esquema de comunicação composto por balões trouxe duas dificuldades importantes:

  • Cores parecidas - Num dado momento, equipes não conseguiram distinguir se o balão era vermelho ou rosa.
  • Limite de mensagem - O esquema de comunicação foi criado para o contexto da guerra, não podendo ser utilizado para transmissão de outros tipos de mensagens.

As dificuldades apresentadas são complementares: se reduzir o número de cores, as mensagens ficarão mais limitadas; se aumentarmos o número de mensagens previstas, cores mais próximas umas das outras terão de ser usadas.

Por isso, uma das possibilidades é a redução no número de cores, fazendo-se o uso de mais balões por mensagem. Estendendo este conceito, chegamos no uso de sistemas digitais para comunicação, como por exemplo, a tabela ASCII:

Decimal Octal Hexadecimal Binário Símbolo
53 065 35 00110101 5
54 066 36 00110110 6
55 067 37 00110111 7
56 070 38 00111000 8
57 071 39 00111001 9
58 072 3A 00111010 :
59 073 3B 00111011 ;
60 074 3C 00111100 <
61 075 3D 00111101 =
62 076 3E 00111110 >
63 077 3F 00111111 ?
64 100 40 01000000 @
65 101 41 01000001 A
66 102 42 01000010 B
67 103 43 01000011 C
68 104 44 01000100 D
69 105 45 01000101 E

Filme - Contact

O filme é uma ficção científica espacial, que traz algumas utilizações de equipamentos e conceitos de telecomunicações.

Comunicação digital usando LEDs

A partir da conclusão das vantagens do uso de uma comunicação digital, nesta aula um circuito série usando um resistor e um LED é criado. Com o circuito criado, uma comunicação entre grupos é realizada, com o transmissor selecionando o estado do LED e indicando o número do bit (Ex. para 110: Ligado: "-Bit 1"; Ligado: "-Bit 2"; Desligado: "-Bit 3").

Além de conceitos básicos de eletricidade, são apresentados os seguintes conceitos:

Matriz de contatos

A matriz de contatos é uma forma de facilitar a construção de protótipos de circuitos eletrônicos, pois os componentes são facilmente interconectados.

Matriz de contatos


LED

Componente eletrônico que quando conectado à uma fonte de energia elétrica emite luz.


Resistor

Componente que cria uma barreira à passagem de corrente elétrica, produzindo calor.

Resistor. Fonte: Wikipedia


Microfone de caixinha de fósforo

Usando os conceitos de eletrônica vistos na última aula, é construído um microfone de caixinha de fósforo. A experiência foi baseada no vídeo do canal do Youtube Manual do Mundo, e pode ser acessado em (Link).

Microfone de caixinha de fósforo


O circuito é construído em série, deixando a bateria e o microfone próximos entre si, e o alto-falante a uma maior distância, fazendo uso de um fio longo. A turma é dividida em grupos, que dois a dois devem conseguir comunicar entre si.

Conceitos de corrente e resistência elétrica são reforçados.

Circuito série e paralelo

Nesta aula, as diferenças entre os circuitos série e paralelo são apresentadas, fazendo uso da montagem de dois circuitos:

Circuitos série e paralelo. Desenhados no CircuitLab.


Os alunos fazem medidas usando o Multímetro, e verificam o comportamento dos circuitos quando um LED é retirado.

Circuitos em corrente alternada e simuladores de circuitos

São retomados pontos importantes da aula de Circuitos série e paralelo:

  • LED consumia aproximadamente 2 volts
  • Resistor consumia a tensão restante fornecida pela bateria
  • Quando o resistor não era ligado no circuito, toda a tensão da bateria era fornecida ao LED, fazendo ele ter um comportamento estranho (professores inclusive orientaram os alunos a não fazer isso...)
  • Quando o LED era ligado no circuito no sentido oposto, ele não acendia
  • Quando o multímetro era ligado no circuito no sentido oposto, um sinal de "menos" (-) aparecia na frente dos números


Após isso, o uso de simuladores de circuito é apresentado, com o Circuit Lab. Os alunos do IFSC tem acesso completo à ferramenta, bastando para isso fazer o cadastro com o e-mail do IFSC (<user>@aluno.ifsc.edu.br).

No Circuit Lab, é criado um circuito série com um resistor e um LED, fazendo uso de uma fonte de corrente alternada de 10 volts.

Circuito série usado no experimento. Desenhados no CircuitLab.


O gráfico da análise Time Domain é discutido, fazendo um paralelo com os pontos importantes retomados no início da aula:

Resultado da análise CA. Desenhados no CircuitLab.



Após, o gerador de funções é apresentado, e os efeitos da variação da frequência e da amplitude é observado a partir da sua ligação em uma cápsula receptora de um telefone:

Cápsula receptora de um telefone. Fonte: http://www.irmaosscharf.com.br/


Sistema telefônico