Mudanças entre as edições de "GT - Comissão de Definicão de Ofertas de Cursos de Telecomunicações"
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SUGESTÃO: Usar os dados de 2012-1. Mas como fica um curso que ainda não existe? Ex.Tecnólogo noturno. | SUGESTÃO: Usar os dados de 2012-1. Mas como fica um curso que ainda não existe? Ex.Tecnólogo noturno. | ||
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SUGESTÃO: dados levantados pelo Saul e pelo suporte escolar. É relevante para esta decisão? Qual motivo? Renda? | SUGESTÃO: dados levantados pelo Saul e pelo suporte escolar. É relevante para esta decisão? Qual motivo? Renda? | ||
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Edição das 12h48min de 8 de novembro de 2011
OBJETIVOS DA COMISSÃO
INTEGRANTES DA COMISSÃO
ESTRATÉGIAS PARA A DEFINIÇÂO DE CURSOS DE TELECOMUNICAÇÕES NO PERÍODO 2012-2016
Princípios Básicos
- Não alterar ofertas que estão em criação (engenharia e integrado);
- A oferta de cursos visa atingir um universo delimitado pelo estado de SC;
Fatores a Considerar
A definição de quais cursos ofertar depende de vários fatores que podem ser agrupados segundo os seguintes pontos de vista:
- : alunos (incluindo candidatos e egressos);
- : instituição (professores, infra-estrutura);
- : governo, políticas, setor estratégico.
Os fatores acima podem ser decompostos conforme exposto a seguir.
Fator Alunos
A1 | Procura pelos cursos (inscrições por vaga): é um forte indicador da percepção dos candidatos em relação ao curso. Entretanto, a escolha de um curso pode depender de vários fatores: tempo do curso, salário esperado e colocação no mercado.
SUGESTÃO: Usar os dados de 2012-1. Mas como fica um curso que ainda não existe? Ex.Tecnólogo noturno. | |
A2 | Renda média da família do aluno que entra em um determinado curso (lado social): é um indicador do quanto o curso pode beneficiar um grupo mais carente da comunidade.
SUGESTÃO: Estes dados eram/podem ser levantados pelo suporte educacional, na matrícula. | |
A3 | Percentual de alunos formados e trabalhando na área, por curso: é um fator que permite comparar o quanto efetivo o curso está sendo para os alunos formados.
SUGESTÃO: Levantamento com Facebook e formulário GOOGLE (Humberto). QUESTIONÁRIO. Da escola e dados nacionais. | |
A4 | Salário médio do profissional formado, por curso, em relação ao tempo de formação: permite avaliar se 3 semestres de formação ou 7 semestres impactam na questão salarial. A análise deve levar em conta profissionais formados após um tempo pr-e-determinado, igual para todos os cursos; Quamtos criaram empresas? Qual posição ? Gerência?
SUGESTÃO: Levantamento com Facebook e formulário GOOGLE (Humberto). | |
A5 | Idade média do aluno aluno que entra em um determinado curso: permite ter uma percepção mudança de rumos na carreira profissional);
SUGESTÃO: consulta simples a base de dados escolar. | |
A6 | Evasão escolar avaliado da seguinte forma: número de alunos formados desde o início de um curso dividido pelo número de alunos que entraram mo curso desde a sua criação menos alunos regularmente matriculados.
SUGESTÃO: dados levantados pelo Saul e pelo suporte escolar. É relevante para esta decisão? Qual motivo? Renda? |
Fator Instituição
I1 | afinidade do corpo docente com o curso; | |
I2 | impacto do curso em atividades de desenvolvimento tecnológico: | |
I3 | impacto do curso em atividades de extensão; | |
I4 | impacto do cursos em atividades de pesquisa; | |
I5 | dificuldades de preparação de disciplinas ; possibilidade(viabilidade) de capacitação. | |
I6 | custo de um aluno de um determinado curso, levando em consideração número de professores envolvidos, infra-estrutura necessária, tempo de formação do aluno; | |
I7 | otimização no uso do corpo docente. (custo benefício); |
Fator Empresas/Governo
E1 | aceitação dos diversos tipos de profissionais de telecom: Como fazer? Definir 10 empresas na área de operação/manutenção e realizar um questionário para identificar qual é o perfil de profissional mais procurado: técnico ou tecnólogo. | |
E2 | projeção para os próximos 5 anos de necessidades de mão de obra em telecom no estado. Esta projeção deve ser realizada por nível de formação e por área. Deve ser realizado um levantamento do numero de empresas que trabalham com desenvolvimento e de empresas que trabalham com operação/configuração; Identificar a necessidade mercadológica. Qual o faturamento destas empresas. | |
E3 | incentivo a empresas de telecom; quais políticas e programas de incentivo a criação de empresas de Telecom e em que sub-áreas os governos estão realizando na área? | |
E4 | taxa de crescimento no número de empresas de Telecom no estado, no pais e no mundo, detalhado por áreas de atuação; | |
E5 | projeção de infra-estrutura de telecom a ser realizada nos próximos 10 anos no estado; |