GT - Comissão de Definicão de Ofertas de Cursos de Telecomunicações

ESTRATÉGIAS PARA A DEFINIÇÂO DE CURSOS DE TELECOMUNICAÇÕES NO PERÍODO 2012-2016

Princípios Básicos

1. Não alterar ofertas que estão em criação (engenharia e integrado);
2. A oferta de cursos visa atingir um universo delimitado pelo estado de SC;

Fatores a Considerar

A definição de quais cursos ofertar depende de vários fatores que podem ser agrupados segundo os seguintes pontos de vista:

• $F_{alu}$: alunos (incluindo candidatos e egressos);
• $F_{inst}$: instituição (professores, infra-estrutura);
• $F_{gov}$: governo, políticas, setor estratégico.

Os fatores acima podem ser decompostos conforme exposto a seguir.

Fator Alunos

A1	Procura pelos cursos (inscrições por vaga): é um forte indicador da percepção dos candidatos em relação ao curso. Entretanto, a escolha de um curso pode depender de vários fatores: tempo do curso, salário esperado e colocação no mercado. SUGESTÃO: Usar os dados de 2012-1. Mas como fica um curso que ainda não existe? Ex.Tecnólogo noturno.
A2	Renda média da família do aluno que entra em um determinado curso (lado social): é um indicador do quanto o curso pode beneficiar um grupo mais carente da comunidade. SUGESTÃO: Estes dados eram/podem ser levantados pelo suporte educacional, na matrícula.
A3	Percentual de alunos formados e trabalhando na área, por curso: é um fator que permite comparar o quanto efetivo o curso está sendo para os alunos formados. SUGESTÃO: Levantamento com Facebook e formulário GOOGLE (Humberto). QUESTIONÁRIO. Da escola e dados nacionais.
A4	Salário médio do profissional formado, por curso, em relação ao tempo de formação: permite avaliar se 3 semestres de formação ou 7 semestres impactam na questão salarial. A análise deve levar em conta profissionais formados após um tempo pr-e-determinado, igual para todos os cursos; Quamtos criaram empresas? Qual posição ? Gerência? SUGESTÃO: Levantamento com Facebook e formulário GOOGLE (Humberto).
A5	Idade média do aluno aluno que entra em um determinado curso: permite ter uma percepção mudança de rumos na carreira profissional); SUGESTÃO: consulta simples a base de dados escolar.
A6	Evasão escolar avaliado da seguinte forma: número de alunos formados desde o início de um curso dividido pelo número de alunos que entraram mo curso desde a sua criação menos alunos regularmente matriculados. SUGESTÃO: dados levantados pelo Saul e pelo suporte escolar. É relevante para esta decisão? Qual motivo? Renda?

Fator Instituição

|{ border=1 |----- | I1 || afinidade do corpo docente com o curso; |----- | I2 || impacto do curso em atividades de desenvolvimento tecnológico: |----- | I3 || impacto do curso em atividades de extensão; |----- | I4 || impacto do cursos em atividades de pesquisa; |----- | I5 || dificuldades de preparação de disciplinas ; possibilidade(viabilidade) de capacitação. |----- | I6 || custo de um aluno de um determinado curso, levando em consideração número de professores envolvidos, infra-estrutura necessária, tempo de formação do aluno; |----- | I7 || otimização no uso do corpo docente. (custo benefício); |}