| Aula
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Data
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Horas
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Conteúdo
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Recursos
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| 1 |
10/2 |
2 |
apresentação geral da disciplina. Ementa, formas de avaliação, elementos básicos do circuito de telecom (Tx,meios e Rx), finalidades do logaritmo (simplificar os cálculos e compressão de escala) |
aula expositiva dialogada
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| 2 |
12/2 |
2 |
logaritmo, dB, ganho. |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 3 |
17/2 |
2 |
atenuação, dBm, dBµ, dBu |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 4 |
19/2 |
2 |
SNR, circuito simples de telecom |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 5 |
24/2 |
2 |
revisão e avaliação de medidas em telecom |
avaliação escrita
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| 6 |
26/2 |
2 |
Filtros – circuitos RC e RL, filtro passa alta e passa baixa, diagrama de bode |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 7 |
10/3 |
2 |
laboratório de filtros – levantamento da curva dos filtros passa baixa e passa alta. |
laboratório de eletrônica
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| 8 |
12/3 |
2 |
Correção da avaliação, frequência de corte, largura de faixa, função de transferência, ordem do filtro |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 9 |
17/3 |
2 |
filtro passa faixa e rejeita faixa, função de transferência, parâmetros Q, BW, Fcs, Fci, Fo |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 10 |
24/3 |
2 |
multisim filtros |
simulador multisim
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| 11 |
26/3 |
2 |
avaliação de filtros |
avaliação escrita
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| 12 |
31/3 |
2 |
sinais enquanto ondas, teorema de Fourier |
aula expositiva dialogada
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| 13 |
2/4 |
2 |
Correção da avaliação de filtros / representação de sinais no domínio da frequência |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 14 |
7/4 |
2 |
laboratório FTT (transformada rápida de Fourier) e/ou analisador de espectro |
laboratório de eletrônica
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| 15 |
9/4 |
2 |
resposta de circuitos à sinais complexos |
avaliação escrita
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| 16 |
14/4 |
2 |
multisim resposta de filtros à sinais complexos |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 17 |
16/4 |
2 |
multisim resposta de filtros à sinais complexos |
simulador multisim
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| 18 |
23/4 |
2 |
repostas de circuitos a sinais complexos – revisão e exercícios |
exercícios
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| 19 |
5/5 |
2 |
avaliação espectro de frequência |
avaliação escrita
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| 20 |
7/5 |
2 |
orientações sobre os trabalhos sobre regulamentação do espectro de frequência, introdução modulação, modulação AM-DSB |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 21 |
12/5 |
2 |
correção avaliação de espectro de frequência. Índice de modulação, modulação AM-DSB/SC, AM-SSB, AM-VSB, eficiência de transmissão |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 22 |
14/5 |
2 |
multisim modulação AM |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 23 |
19/5 |
2 |
apresentações dos trabalhos sobre regulamentação do uso do espectro de frequência |
seminário
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| 24 |
21/5 |
2 |
modulação PM e FM, parâmetros da modulação FM |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 25 |
26/5 |
2 |
modulação FM, exercícios referentes ao espectro de frequência |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 26 |
28/5 |
2 |
avaliação modulação analógica |
avaliação escrita
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| 27 |
2/6 |
2 |
modulação digital ASK, PSK, FSK |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 28 |
4/6 |
2 |
modulação multinível ASK e PSK |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 29 |
9/6 |
2 |
taxa de modulação e taxa de transmissão |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 30 |
11/6 |
2 |
avaliação modulação digital |
avaliação escrita
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| 31 |
16/6 |
2 |
multiplexação, TDM, TFM, CDM e WDM |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 32 |
18/6 |
2 |
Correção da avaliação sobre modulação digital, multiplexação, TDM, TFM, CDM e WDM |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 33 |
23/6 |
2 |
recuperação avaliações sobre modulação |
avaliação escrita
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| 34 |
25/6 |
2 |
códigos de linha, introdução, NRZ, RZ, AMI, HDB3, Manchester, 4B 3T, MLT-3 |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 35 |
30/6 |
2 |
códigos de linha, Manchester, 4B 3T, MLT-3 |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 36 |
2/7 |
2 |
Modulação digital por pulsos |
aula expositiva dialogada com exercícios
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| 37 |
7/7 |
2 |
avaliação códigos de linha |
avaliação escrita
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| 38 |
9/7 |
2 |
recuperação final |
avaliação escrita
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| TOTAL |
76 |
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