Currículo e Educação Ambiental
Revisão de 23h45min de 18 de maio de 2017 por Geopaulo (discussão | contribs) (Criou página com '=Professores= :*Paula Alves de Aguiar :*Talles Demos =Conhecimentos= Teorias do currículo; Currículo prescrito e real; Currículo e cultura na construção de identida...')
Professores
Conhecimentos
Teorias do currículo; Currículo prescrito e real; Currículo e cultura na construção de identidades e na constituição de práticas pedagógicas em educação ambiental; As articulações entre currículo, cultura, identidade; Educação ambiental na escola: currículo escolar; aspectos da aprendizagem, conteúdos, estratégias de ensino e processos de avaliação.
Competências / Objetivos
- • Compreender as articulações entre currículo, cultura, identidade, enfocando a formação pedagógica e continuada dos sujeitos inseridos nos espaços de educação ambiental.
- • Identificar as práticas educativas de educação ambiental expressas nos currículos escolares.
- • Refletir sobre as teorias de currículo
Bibliografia
- ALARCÃO, I. Formação continuada como instrumento de profissionalização docente. In: VEIGA, Ilma (org.). Caminhos da profissionalização do magistério. Campinas: Papirus, 1998, p. 99-122.
- CATANI, D.; BUENO, B.; SOUSA, C. Docência, memória e gênero: estudos sobre formação. São Paulo: Escrituras, 1997.
- PIMENTA, S. G. Saberes pedagógicos e atividade docente. São Paulo: Cortez, 1990.
- SILVA, T.T. (org.) O sujeito da educação: estudos foucaultianos. Petrópolis: Vozes, 1994.
- ____. (org.) Identidade e diferença: a perspectiva dos estudos culturais. Petrópolis: Vozes, 2000.
- ____. Documentos de identidade: uma introdução às teorias do currículo. Belo Horizonte: Autêntica, 1999
Avaliação
- Projeto de Intervenção conjunto com Currículo e Educação Ambiental
Plano de ensino 2017 | |||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
|