A QUÍMICA NO ENSINO MÉDIO: DA TEORIA À PRÁTICA
Autor:
Jonas Pereira de Lima
Resumo:
O presente trabalho faz parte de uma revisão bibliográfica, de natureza qualitativa, exploratória, acerca dos fatores que favorecem o ensino de química da teoria para prática dos estudantes. A ideia desta pesquisa surgiu no Estágio Supervisionado III (ESIII), durante o desenvolvimento da regência de forma remota, na Licenciatura de Química, na Componente Curricular de Eletroquímica com estudantes do Ensino Médio, quando percebido a falta de interesse e participação nas aulas por parte dos estudantes. Após as leituras realizadas no decorrer da licenciatura e reflexão sobre o XIII, foi possível identificar alguns desafios enfrentados na educação, um deles traz à questão do desinteresse dos estudantes frente aos estudos. Autores como Meneses e Nuñez (2018), Oliveira; Santos; Franco e Justi (2020), Santos; Almeida e Filho (2020), relatam que o conteúdo descontextualizado é uma das causas das dificuldades que os estudantes encontram na compreensão do conteúdo de química, pressupondo que os estudantes não relacionam a química com sua prática diária, o objetivo era identificar os principais fatores que facilitam a compreensão dos conhecimentos de química na prática cotidiana dos estudantes durante o período de escolarização no Ensino Médio. Assim, buscou-se analisar a importância da contextualização e mediação dialógica, no processo de ensino e aprendizagem dos estudantes da regência do ESIII. Os artigos científicos selecionados, foram acessados nas bases de dados SciELO, ABRAPEC e CAPES, publicados nos anos entre 2017 e 2019, a escolha do período a ser pesquisado partiu do entendimento que o fenômeno a ser estudado, precede a Covid 19 e permanece nos dias atuais. Verificou-se dentre alguns artigos a relação entre a contextualização do ensino e a promoção de uma aprendizagem mais significativa, por meio da utilização de estratégias didáticas como: interdisciplinaridade, utilização de analogias e experimentação investigativa, vinculando o conhecimento com sua aplicabilidade no cotidiano dos estudantes. Também foi observado a influência da fragmentação do conhecimento e a relação da qualidade na formação docente visando a aprendizagem significativa. Destaca-se ainda a importância do papel do professor mediador, com base no desenvolvimento contextualizado de suas aulas, partindo dos saberes comuns e da cultura dos seus estudantes, reconhecendo que não detém todo o conhecimento.
Palavra Chave: Educação Ambiental; Ensino de Química; Resíduos sólidos.
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