Mudanças entre as edições de "A PESQUISA EM ENSINO DE QUÍMICA NOS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO DE LICENCIATURA DO INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA, CAMPUS SÃO JOSÉ"

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A educação está presente em todos os momentos da história da humanidade, e durante todo
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Esta pesquisa tem por objetivo analisar a produção acadêmica sobre o Ensino de
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esse período, passou, e ainda passa por diversas modificações. A partir das mudanças nas
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Química nos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) de estudantes de licenciatura do IFSC,
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práticas educacionais, acompanhamos também essas transformações no ensino de química.
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campus São José, entre 2013 e 2019. Em busca de respostas ao problema de pesquisa, “quais
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Sabendo que o ensino de química apenas teórico se torna muito abstrato e distante da realidade,
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são os objetos de estudo e as temáticas priorizadas nas referidas produções e quais as metodologias e as tendências teóricas que as fundamentam?”, foram analisadas 37 TCCs considerando as palavras-chave, problema de pesquisa, objetivos, fontes de coleta de dados, instrumentos de coleta, metodologia da pesquisa e referencial teórico adotado. A análise e discussão
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o presente Trabalho de Conclusão de Curso (TCC), busca fazer uma reflexão sobre a utilização
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dos dados fundamenta-se no referencial teórico-metodológico do Esquema Paradigmático proposto por Sílvio Sanchez-Gamboa. Entre os principais resultados, verificou-se uma diversidade
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da experimentação no ensino de química, como forma de aproximação da disciplina com a vida
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temática nas pesquisas e o predomínio de estudos sobre os sujeitos em escolas e da pesquisa
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dos estudantes. A pesquisa foi realizada com estudantes do segundo ano do ensino médio, de
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de campo com aplicação de instrumentos como questionários, entrevistas e diários, especialmente, envolvendo as atividades de estágio curricular. Como também fragilidades quanto à
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uma escola pública estadual situada no município de São José, Santa Catarina. Como
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fundamentação teórica no tratamento de dados e quanto à metodologia empregada.
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metodologia, um questionário foi aplicado aos estudantes, onde os mesmos puderam expor
 
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suas opiniões sobre as aulas experimentais. Após a avaliação, os resultados apontaram a
 
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relevância da experimentação no ensino de química, em especial no conteúdo de termoquímica,
 
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e quanto ela pode deixar o ensino mais satisfatório, tornando os estudantes mais participativos,
 
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e o processo de ensino aprendizagem mais significativo. Portanto, a experimentação no ensino
 
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de química não é somente mais um recurso didático para trabalhar conceitos, e sim, um
 
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instrumento ou estratégia que possibilita uma educação científica voltada para o
 
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desenvolvimento dos estudantes. Mas, as atividades experimentais não devem ser vistas como
 
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uma metodologia “salvadora” para o atual modo de ensino e aprendizagem da educação básica,
 
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mas sim como uma ferramenta de auxílio que permita aos professores criarem condições para
 
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que os alunos desenvolvam um papel mais ativo nas aulas de química.
 
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Ensino de Química, Experimentação, Termoquímica, Educação.  
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'''Texto completo:''' [[Media:TCC_-_Andressa_Spricigo.pdf |EXPERIMENTAÇÃO ECOFORMADORA: O OLHAR DOS ALUNOS NO PROJETO DE ENSINO FUNDAMENTADO EM VIVÊNCIAS INVESTIGATIVAS]]
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'''Texto completo:''' [[Media:ArtigoTCC_VersaoFinal_Ediely.pdf |A PESQUISA EM ENSINO DE QUÍMICA NOS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO DE LICENCIATURA DO INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA, CAMPUS SÃO JOSÉ]]

Edição das 17h02min de 29 de outubro de 2020

Autora:

Ediely Teixeira da Silva Alves


Resumo:

Esta pesquisa tem por objetivo analisar a produção acadêmica sobre o Ensino de Química nos Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) de estudantes de licenciatura do IFSC, campus São José, entre 2013 e 2019. Em busca de respostas ao problema de pesquisa, “quais são os objetos de estudo e as temáticas priorizadas nas referidas produções e quais as metodologias e as tendências teóricas que as fundamentam?”, foram analisadas 37 TCCs considerando as palavras-chave, problema de pesquisa, objetivos, fontes de coleta de dados, instrumentos de coleta, metodologia da pesquisa e referencial teórico adotado. A análise e discussão dos dados fundamenta-se no referencial teórico-metodológico do Esquema Paradigmático proposto por Sílvio Sanchez-Gamboa. Entre os principais resultados, verificou-se uma diversidade temática nas pesquisas e o predomínio de estudos sobre os sujeitos em escolas e da pesquisa de campo com aplicação de instrumentos como questionários, entrevistas e diários, especialmente, envolvendo as atividades de estágio curricular. Como também fragilidades quanto à fundamentação teórica no tratamento de dados e quanto à metodologia empregada.

Palavra Chave: Ensino de Química. Licenciatura em Química. Trabalhos de Conclusão de Curso. Análise Paradigmática.

Texto completo: A PESQUISA EM ENSINO DE QUÍMICA NOS TRABALHOS DE CONCLUSÃO DE CURSO DE LICENCIATURA DO INSTITUTO FEDERAL DE SANTA CATARINA, CAMPUS SÃO JOSÉ

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