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A IMPORTÂNCIA DO(A) PROFESSOR(A) SUPERVISOR(A) NO PROCESSO DE CONSTITUIÇÃO DA IDENTIDADE DOCENTE DOS(AS) LICENCIANDOS(AS) - Histórico de revisão
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Paula.aguiar em 17h14min de 16 de dezembro de 2021
2021-12-16T17:14:41Z
<p></p>
<table class="diff diff-contentalign-left diff-editfont-monospace" data-mw="interface">
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<tr class="diff-title" lang="pt-BR">
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">← Edição anterior</td>
<td colspan="2" style="background-color: #fff; color: #202122; text-align: center;">Edição das 17h14min de 16 de dezembro de 2021</td>
</tr><tr><td colspan="2" class="diff-lineno" id="mw-diff-left-l1" >Linha 1:</td>
<td colspan="2" class="diff-lineno">Linha 1:</td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''Autora:'''</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''Autora:'''</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">Janaina </del>da <del class="diffchange diffchange-inline">Rocha Schilling</del></div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">Alessandra </ins>da <ins class="diffchange diffchange-inline">Silva Neves</ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''Resumo:'''</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''Resumo:'''</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del class="diffchange diffchange-inline">Este trabalho </del>tem como objetivo <del class="diffchange diffchange-inline">orientar </del>a construção de <del class="diffchange diffchange-inline">um terrário fechado nas dependências do Parque Estadual </del>da <del class="diffchange diffchange-inline">Serra do Tabuleiro</del>. <del class="diffchange diffchange-inline">Para isso</del>, <del class="diffchange diffchange-inline">buscou-se compreender </del>como o <del class="diffchange diffchange-inline">terrário contribuiria para as atividades desenvolvidas no parque, considerando que ele é </del>um <del class="diffchange diffchange-inline">espaço de educação não-formal</del>. As discussões sobre <del class="diffchange diffchange-inline">a educação ambiental crítica </del>foram baseadas em <del class="diffchange diffchange-inline">Reigota </del>(<del class="diffchange diffchange-inline">1994</del>), <del class="diffchange diffchange-inline">Benetti </del>(<del class="diffchange diffchange-inline">2012</del>), <del class="diffchange diffchange-inline">Romero </del>(<del class="diffchange diffchange-inline">2008</del>)<del class="diffchange diffchange-inline">, Carvalho </del>(<del class="diffchange diffchange-inline">2004</del>) e <del class="diffchange diffchange-inline">Gadotti </del>(2005) <del class="diffchange diffchange-inline">e sobre o ensino não-formal</del>, <del class="diffchange diffchange-inline">utilizou-se como referência os autores Gadotti </del>(<del class="diffchange diffchange-inline">2005</del>), <del class="diffchange diffchange-inline">Medeiros </del>et al. (<del class="diffchange diffchange-inline">2016</del>). Sobre a <del class="diffchange diffchange-inline">consciência ambiental e construção do conhecimento, as discussões basearam-se nos trabalhos de Dias (2004</del>)<del class="diffchange diffchange-inline">, Chassot </del>(<del class="diffchange diffchange-inline">2014</del>)<del class="diffchange diffchange-inline">, Santos e Schnetzler </del>(<del class="diffchange diffchange-inline">2010</del>)<del class="diffchange diffchange-inline">. Sobre o ensino a partir de temas transversais</del>, <del class="diffchange diffchange-inline">utilizou</del>-se <del class="diffchange diffchange-inline">Wenceslau e Silva </del>(<del class="diffchange diffchange-inline">2017</del>). A pesquisa que originou <del class="diffchange diffchange-inline">trabalho </del>foi qualitativa. Os <del class="diffchange diffchange-inline">instrumentos de coleta de </del>dados foram <del class="diffchange diffchange-inline">um questionário com os monitores e </del>uma entrevista <del class="diffchange diffchange-inline">com a bióloga </del>e <del class="diffchange diffchange-inline">o coordenador do parque</del>. <del class="diffchange diffchange-inline">As falas </del>foram <del class="diffchange diffchange-inline">organizadas a partir das seguintes </del>categorias de análise<del class="diffchange diffchange-inline">: construção do conhecimento sobre educação ambiental, educação ambiental não-formal, desafios da educação ambiental, utilização do terrário no parque, bem como seu objeto pedagógico</del>. <del class="diffchange diffchange-inline">Os dados coletados na </del>investigação <del class="diffchange diffchange-inline">possibilitam inferir </del>que a <del class="diffchange diffchange-inline">proposta </del>de <del class="diffchange diffchange-inline">construção </del>do <del class="diffchange diffchange-inline">terrário para sua utilização como objeto pedagógico no parque</del>, <del class="diffchange diffchange-inline">contribuirá positivamente </del>para <del class="diffchange diffchange-inline">educação ambiental proposta no ambiente</del>, <del class="diffchange diffchange-inline">podendo ser percebida nas falas dos </del>sujeitos <del class="diffchange diffchange-inline">envolvidos nas práticas pedagógicas lá desenvolvidas</del>.</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins class="diffchange diffchange-inline">Esse texto </ins>tem como objetivo <ins class="diffchange diffchange-inline">discutir o papel do(</ins>a<ins class="diffchange diffchange-inline">) professor(a) supervisor(a) no processo de </ins>construção <ins class="diffchange diffchange-inline">da identidade docente dos(as) licenciandos(as) que realizam estágio curricular supervisionado em suas salas de aula. Os dados aqui apresentados são resultantes </ins>de <ins class="diffchange diffchange-inline">uma investigação com a professora de química, que supervisionou o estágio </ins>da <ins class="diffchange diffchange-inline">autora deste texto</ins>. <ins class="diffchange diffchange-inline">A experiência de estágio investigada</ins>, <ins class="diffchange diffchange-inline">teve </ins>como <ins class="diffchange diffchange-inline">particularidade </ins>o <ins class="diffchange diffchange-inline">desenvolvimento de </ins>um <ins class="diffchange diffchange-inline">Projeto Criativo Ecoformador (PCE) intitulado “A termoquímica da alimentação”</ins>. As discussões sobre <ins class="diffchange diffchange-inline">o estágio </ins>foram baseadas em <ins class="diffchange diffchange-inline">Santa Catarina </ins>(<ins class="diffchange diffchange-inline">2008</ins>), <ins class="diffchange diffchange-inline">IFSC </ins>(<ins class="diffchange diffchange-inline">2019</ins>) <ins class="diffchange diffchange-inline">e Aguiar</ins>, <ins class="diffchange diffchange-inline">Pereira e Viella </ins>(<ins class="diffchange diffchange-inline">2017</ins>)<ins class="diffchange diffchange-inline">. A metodologia de PCE teve como referência Torre e Zwierewicz </ins>(<ins class="diffchange diffchange-inline">2009</ins>)<ins class="diffchange diffchange-inline">, sobre a identidade docente utilizamos Garcia, Hypolito </ins>e <ins class="diffchange diffchange-inline">Vieira </ins>(2005), <ins class="diffchange diffchange-inline">Lima </ins>(<ins class="diffchange diffchange-inline">1997</ins>), <ins class="diffchange diffchange-inline">Iza </ins>et al. (<ins class="diffchange diffchange-inline">2014) e Pimenta e Lima (2012</ins>). Sobre <ins class="diffchange diffchange-inline">o(</ins>a) <ins class="diffchange diffchange-inline">professor</ins>(<ins class="diffchange diffchange-inline">a</ins>) <ins class="diffchange diffchange-inline">supervisor</ins>(<ins class="diffchange diffchange-inline">a</ins>), <ins class="diffchange diffchange-inline">apoiou</ins>-se <ins class="diffchange diffchange-inline">em Borges </ins>(<ins class="diffchange diffchange-inline">2015</ins>). A pesquisa que originou <ins class="diffchange diffchange-inline">este texto </ins>foi qualitativa<ins class="diffchange diffchange-inline">, e a metodologia utilizada foi de estudo de caso do tipo etnográfico</ins>. Os dados foram <ins class="diffchange diffchange-inline">coletados através de </ins>uma entrevista <ins class="diffchange diffchange-inline">semiestruturada, da observação participante, </ins>e <ins class="diffchange diffchange-inline">dos diários de campo</ins>. <ins class="diffchange diffchange-inline">Para interpretação dos dados, </ins>foram <ins class="diffchange diffchange-inline">elaboradas </ins>categorias de análise. <ins class="diffchange diffchange-inline">A </ins>investigação <ins class="diffchange diffchange-inline">concluiu </ins>que a <ins class="diffchange diffchange-inline">prática </ins>de <ins class="diffchange diffchange-inline">estágio possibilitou às estagiárias vivenciar diversas aprendizagens sobre todo ambiente escolar. Destacando a importância do(a) professor(a) supervisor(a) ser ouvido(a), participar e conhecer o planejamento </ins>do <ins class="diffchange diffchange-inline">estágio</ins>, <ins class="diffchange diffchange-inline">pois essa relação próxima é fundamental </ins>para <ins class="diffchange diffchange-inline">desenvolvimento das práticas de estágio supervisionado</ins>, <ins class="diffchange diffchange-inline">apresentando reflexos em todos os </ins>sujeitos <ins class="diffchange diffchange-inline">que dele participam</ins>.</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div> </div></td><td colspan="2"> </td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''Palavra Chave:'''</div></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''Palavra Chave:'''</div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><del style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Educação ambiental. Parque Estadual Serra do Tabuleiro. Terrário. </del></div></td><td colspan="2"> </td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td colspan="2"> </td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div><ins style="font-weight: bold; text-decoration: none;">Identidade docente. Professor(a) supervisor(a). Estágio supervisionado. Projeto Criativo Ecoformador. Ensino de Química.</ins></div></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td><td class='diff-marker'> </td><td style="background-color: #f8f9fa; color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #eaecf0; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"></td></tr>
<tr><td class='diff-marker'>−</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #ffe49c; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''Texto completo:''' [[Media:<del class="diffchange diffchange-inline">TCC_Jana</del>.pdf |<del class="diffchange diffchange-inline">OFICINA </del>DE <del class="diffchange diffchange-inline">TERRÁRIO: UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO PARQUE </del>DA <del class="diffchange diffchange-inline">SERRA DO TABULEIRO</del>]]</div></td><td class='diff-marker'>+</td><td style="color: #202122; font-size: 88%; border-style: solid; border-width: 1px 1px 1px 4px; border-radius: 0.33em; border-color: #a3d3ff; vertical-align: top; white-space: pre-wrap;"><div>'''Texto completo:''' [[Media:<ins class="diffchange diffchange-inline">ALESSANDRA_DA_SILVA_NEVES_-_TCC_(1)</ins>.pdf |<ins class="diffchange diffchange-inline">A IMPORTÂNCIA DO(A) PROFESSOR(A) SUPERVISOR(A) NO PROCESSO </ins>DE <ins class="diffchange diffchange-inline">CONSTITUIÇÃO </ins>DA <ins class="diffchange diffchange-inline">IDENTIDADE DOCENTE DOS(AS) LICENCIANDOS(AS)</ins>]]</div></td></tr>
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</table>
Paula.aguiar
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Paula.aguiar: Criou página com ''''Autora:''' Janaina da Rocha Schilling '''Resumo:''' Este trabalho tem como objetivo orientar a construção de um terrário fechado nas dependências do Parque Estadual...'
2021-12-16T17:12:06Z
<p>Criou página com ''''Autora:''' Janaina da Rocha Schilling '''Resumo:''' Este trabalho tem como objetivo orientar a construção de um terrário fechado nas dependências do Parque Estadual...'</p>
<p><b>Página nova</b></p><div>'''Autora:'''<br />
<br />
Janaina da Rocha Schilling<br />
<br />
<br />
'''Resumo:'''<br />
<br />
Este trabalho tem como objetivo orientar a construção de um terrário fechado nas dependências do Parque Estadual da Serra do Tabuleiro. Para isso, buscou-se compreender como o terrário contribuiria para as atividades desenvolvidas no parque, considerando que ele é um espaço de educação não-formal. As discussões sobre a educação ambiental crítica foram baseadas em Reigota (1994), Benetti (2012), Romero (2008), Carvalho (2004) e Gadotti (2005) e sobre o ensino não-formal, utilizou-se como referência os autores Gadotti (2005), Medeiros et al. (2016). Sobre a consciência ambiental e construção do conhecimento, as discussões basearam-se nos trabalhos de Dias (2004), Chassot (2014), Santos e Schnetzler (2010). Sobre o ensino a partir de temas transversais, utilizou-se Wenceslau e Silva (2017). A pesquisa que originou trabalho foi qualitativa. Os instrumentos de coleta de dados foram um questionário com os monitores e uma entrevista com a bióloga e o coordenador do parque. As falas foram organizadas a partir das seguintes categorias de análise: construção do conhecimento sobre educação ambiental, educação ambiental não-formal, desafios da educação ambiental, utilização do terrário no parque, bem como seu objeto pedagógico. Os dados coletados na investigação possibilitam inferir que a proposta de construção do terrário para sua utilização como objeto pedagógico no parque, contribuirá positivamente para educação ambiental proposta no ambiente, podendo ser percebida nas falas dos sujeitos envolvidos nas práticas pedagógicas lá desenvolvidas.<br />
<br />
<br />
'''Palavra Chave:'''<br />
Educação ambiental. Parque Estadual Serra do Tabuleiro. Terrário. <br />
<br />
<br />
<br />
'''Texto completo:''' [[Media:TCC_Jana.pdf |OFICINA DE TERRÁRIO: UMA PROPOSTA DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL NO PARQUE DA SERRA DO TABULEIRO]]</div>
Paula.aguiar