Mudanças entre as edições de "GT - Comissão de Definicão de Ofertas de Cursos de Telecomunicações"
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− | | A1 || Procura pelos cursos (inscrições por vaga): é um forte indicador da percepção dos candidatos em relação ao curso. Entretanto, a escolha de um curso pode depender de vários fatores: tempo do curso, salário esperado e colocação no mercado. | + | | A1 || Procura pelos cursos (inscrições por vaga): é um forte indicador da percepção dos candidatos em relação ao curso. Entretanto, a escolha de um curso pode depender de vários fatores: tempo do curso, salário esperado e colocação no mercado. SUGESTÃO: Usar os dados de 2012-1. Mas como fica um curso que ainda não existe? Ex.Tecnólogo noturno. |
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− | | A2 || | + | | A2 || Renda média da família do aluno que entra em um determinado curso (lado social): é um indicador do quanto o curso pode beneficiar um grupo mais carente da comunidade. |
+ | SUGESTÃO: Estes dados eram/podem ser levantados pelo suporte educacional, na matrícula. | ||
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− | | A3 || | + | | A3 || Percentual de alunos formados e trabalhando na área, por curso: é um fator que permite comparar o quanto efetivo o curso está sendo para os alunos formados. |
+ | SUGESTÃO: Levantamento com Facebook e formulário GOOGLE (Humberto). QUESTIONÁRIO. Da escola e dados nacionais. | ||
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− | | A4 || | + | | A4 || Salário médio do profissional formado, por curso, em relação ao tempo de formação: permite avaliar se 3 semestres de formação ou 7 semestres impactam na questão salarial. A análise deve levar em conta profissionais formados após um tempo pr-e-determinado, igual para todos os cursos; Quamtos criaram empresas? Qual posição ? Gerência? |
+ | SUGESTÃO: Levantamento com Facebook e formulário GOOGLE (Humberto). | ||
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− | | A5 || | + | | A5 || Idade média do aluno aluno que entra em um determinado curso: permite ter uma percepção mudança de rumos na carreira profissional); |
+ | SUGESTÃO: consulta simples a base de dados escolar. | ||
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− | | A6 || | + | | A6 || Evasão escolar avaliado da seguinte forma: número de alunos formados desde o início de um curso dividido pelo número de alunos que entraram mo curso desde a sua criação menos alunos regularmente matriculados. |
+ | SUGESTÃO: dados levantados pelo Saul e pelo suporte escolar. É relevante para esta decisão? Qual motivo? Renda? | ||
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Edição das 12h28min de 8 de novembro de 2011
OBJETIVOS DA COMISSÃO
INTEGRANTES DA COMISSÃO
ESTRATÉGIAS PARA A DEFINIÇÂO DE CURSOS DE TELECOMUNICAÇÕES NO PERÍODO 2012-2016
Princípios Básicos
- Não alterar ofertas que estão em criação (engenharia e integrado);
- A oferta de cursos visa atingir um universo delimitado pelo estado de SC;
Fatores a Considerar
A definição de quais cursos ofertar depende de vários fatores que podem ser agrupados segundo os seguintes pontos de vista:
- : alunos (incluindo candidatos e egressos);
- : instituição (professores, infra-estrutura);
- : governo, políticas, setor estratégico.
Os fatores acima podem ser decompostos conforme exposto a seguir.
Fator Alunos
A1 | Procura pelos cursos (inscrições por vaga): é um forte indicador da percepção dos candidatos em relação ao curso. Entretanto, a escolha de um curso pode depender de vários fatores: tempo do curso, salário esperado e colocação no mercado. SUGESTÃO: Usar os dados de 2012-1. Mas como fica um curso que ainda não existe? Ex.Tecnólogo noturno. |
A2 | Renda média da família do aluno que entra em um determinado curso (lado social): é um indicador do quanto o curso pode beneficiar um grupo mais carente da comunidade.
SUGESTÃO: Estes dados eram/podem ser levantados pelo suporte educacional, na matrícula. |
A3 | Percentual de alunos formados e trabalhando na área, por curso: é um fator que permite comparar o quanto efetivo o curso está sendo para os alunos formados.
SUGESTÃO: Levantamento com Facebook e formulário GOOGLE (Humberto). QUESTIONÁRIO. Da escola e dados nacionais. |
A4 | Salário médio do profissional formado, por curso, em relação ao tempo de formação: permite avaliar se 3 semestres de formação ou 7 semestres impactam na questão salarial. A análise deve levar em conta profissionais formados após um tempo pr-e-determinado, igual para todos os cursos; Quamtos criaram empresas? Qual posição ? Gerência?
SUGESTÃO: Levantamento com Facebook e formulário GOOGLE (Humberto). |
A5 | Idade média do aluno aluno que entra em um determinado curso: permite ter uma percepção mudança de rumos na carreira profissional);
SUGESTÃO: consulta simples a base de dados escolar. |
A6 | Evasão escolar avaliado da seguinte forma: número de alunos formados desde o início de um curso dividido pelo número de alunos que entraram mo curso desde a sua criação menos alunos regularmente matriculados.
SUGESTÃO: dados levantados pelo Saul e pelo suporte escolar. É relevante para esta decisão? Qual motivo? Renda? |