Mudanças entre as edições de "ITL60801 - Portfolium 2018-1"
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* Montar/calcular um circuito em série de resistores; | * Montar/calcular um circuito em série de resistores; | ||
* Montar/calcular um circuito série de um resistor com LED. | * Montar/calcular um circuito série de um resistor com LED. | ||
− | No | + | No '''Primeiro Circuito''', utilizava-se somente um resistor. Na TABELA 1 eram anotados os valores passados pelos professores, já na TABELA 2 eram anotados os nossos valores obtidos. |
*Para medir a Resistência do resistor, utilizava-se o Multímetro e seus fios preto (negativo) vermelho (positivo). | *Para medir a Resistência do resistor, utilizava-se o Multímetro e seus fios preto (negativo) vermelho (positivo). | ||
*Para se obter o valor da Corrente, que passava pelo circuito e o resistor, era necessário utilizar a Fonte e os fios banana-jacaré (também preto e vermelho). A medida era feita abrindo o circuito e fazendo a corrente passar pelo multímetro. | *Para se obter o valor da Corrente, que passava pelo circuito e o resistor, era necessário utilizar a Fonte e os fios banana-jacaré (também preto e vermelho). A medida era feita abrindo o circuito e fazendo a corrente passar pelo multímetro. | ||
* Já a Tensão é medida com o multímetro paralelo ao resistor. | * Já a Tensão é medida com o multímetro paralelo ao resistor. | ||
− | * A Potência do Resistor é calculada com a fórmula | + | * A Potência do Resistor é calculada com a fórmula '''P=V×I''' .Sendo V (tensão) e I (corrente). |
− | No | + | No '''Segundo Cicuito''', contendo um LED (Diodo Emissor de Luz). Medimos a Resistência, a Corrente do resistor, a Tensão do resistor e também do LED (medindo-se da mesma maneira paralelo ao LED). Desta vez, não calculamos a Potência. Não poderíamos esquecer de ter a atenção redobrada com as partes positivas e negativas do circuito, principalmente do LED. |
O objetivo, de acender pelo menos um LED, foi alcançado por todos as equipes na qual a turma estava dividida. | O objetivo, de acender pelo menos um LED, foi alcançado por todos as equipes na qual a turma estava dividida. | ||
[[Arquivo:exemplo de utilização.jpg|thumb|left|300px|Grupo utilizando o multímetro, matriz de contato e uma fonte para medir a tensão do circuito]] | [[Arquivo:exemplo de utilização.jpg|thumb|left|300px|Grupo utilizando o multímetro, matriz de contato e uma fonte para medir a tensão do circuito]] |
Edição das 18h31min de 31 de março de 2018
Nesta página o Portfolium da disciplina de Introdução às Telecomunicações será desenvolvido.
Tutorial
São dicas básicas de utilização:
- Para fazer um item usar o asterisco
- Para usar negrito, usar três aspas simples antes e depois da palavra
- Para usar itálico, usar duas aspas simples antes e depois do texto
- Para fazer um item usar o asterisco
- Para usar negrito, usar três aspas simples antes e depois da palavra
- Para usar itálico, usar duas aspas simples antes e depois do texto
Título 2
Título 3
Meios de comunicação
Ao decorrer dos anos, nossa civilização desenvolveu meios de comunicação alguns deles foram citados na ultima aula de TELE.
- Fogueira
- Fala
- Telefonema
- Mensagem por SMS
- Libras
O que precisa para ser um meio de comunicação
Meio de comunicação é transmitir (passar uma mensagem) de determinadas formas que foram evoluindo com o tempo. Transformar uma informação em sinais, símbolos, gestos, entre outros; Quando isso ocorre, acontece o que nós chamamos de codificação. Dependendo da finalidade da 'mensagem' ela deve ser segura, ágil e eficaz, não podendo haver ruídos que em algumas situações pode ser algo muito prejudicial.
Sistema De Codificação
Um bom sistema de codificação abrange a maior quantidade de letras e números; e deve necessitar o minimo possível de interpretação. Um sistema de codificação deve ser criado de acordo com a situação que vai ser utilizado, as vezes um sistema rápido e menos seguro pode ser melhor que um seguro e mais lento de ser decodificado. Também é bom que haja um plano B para o caso do envio da mensagem codificada ser comprometido no plano original.
Atividade De Tele
- O Brasil está em guerra. Os estados estão lutando uns contra os outros. Alguns estados estão se aliando para tentarem
conseguir a independência das suas regiões em relação ao Brasil. *Esta guerra será na nossa turma de ICO!!
- Teremos que separar a turma em estados do Brasil espalhados nas 5 regiões do Brasil:
Nordeste, Norte, Centro-Oeste, Sudeste e Sul
- Durante a guerra será necessário enviar mensagens aos estados aliados para juntos conseguirem seus objetivos.
- Os Estados serão no momento da atividade divididos em estados separatistas e estados nacionalistas.
- O objetivo durante a atividade é que os estados aliados se comuniquem e que os outros estados, mesmo que consigam
interceptar a mensagem, que eles não consigam compreender a informação que está sendo transmitida.
- O objetivo da atividade é se comunicar entre as equipes utilizando alguma criptografia para transmitir dicas da senha que é necessária pra acessar um arquivo que dará fim a guerra, o grupo que conseguir a senha primeiro vence!
Comentários da atividade
- As equipes estavam organizadas como na foto a seguir
- A turma se dividiu em 6 grupos, originalmente eram 8, mas ocorreram alguns imprevistos.
- Os grupos B, D e E eram Nacionalistas, seus estados eram, respectivamente, Santa Catarina, Rio Grande do Sul e Rio de Janeiro.
- Os grupos A, C e F eram Separatistas, seus estados era, respectivamente, Acre, São Paulo e Rio Grande do Norte.
- A atividade teve um tempo muito bom para ela, a dica foi bem feita para não ser muito difícil nem muito fácil, e a duração ficou balanceada.
- No fim o grupo dos Separatistas ganhou porque o grupo dos Nacionalistas pegou uma dica errada, que os fez errar a senha.
- A atividade foi muito interessante, utilizar de um tipo de criptografia para que possamos passar a mensagem para outros grupos sem os inimigos descobrirem é muito interessante, e realmente é útil em diversas situações, o jeito como os professores fizeram a gente utilizar desse tipo de comunicação foi muito bem pensado, e ajudou muito a entender a matéria.
Comentários dos professores
- Houve comunicação verbal entre os grupos. Acre explicou sua legenda para os seus aliados;
C usou a garrafa para chamar a atenção, mas isto não estava especificado na legenda; Impossível em comunicações de longas distâncias
- A não estava prestando atenção em C;
B para E também Possivelmente documento não contava com a garrafa Receptor não estava prestando a atenção
- B usou palmas para chamar a atenção;
Uso de um recurso diferente para chamar a atenção (som, broadcast)
- F usou apito;
Mesmo do ponto anterior
- D não enxergou E, que usava cartas. Depois, E modificou a codificação;
Aumento da potência de transmissão Receptor poderia aumentar seu limiar de recepção (uso de lupa, binóculos, etc)
- B muito rápido, divisão de tarefas bem feita;
Em sistemas, atividades são fragmentadas
- Ruído na comunicação:
- Palmas da professora
- Fechamento do campo de visão
- F descobriu a dica do D, pois ela foi falada em voz alta;
- Falha no sistema de segurança
- D anotou uma dica errada (Tem 3 R);
A interpretou “comida” ao invés de “comics”;
- Erro na comunicação
- Ruído
- Sistema de comunicação deficiente
- Símbolos parecidos
Imagens das Aulas
Comunicação
Alguns Slides Passados
Eletrônica
Conhecemos o laboratório de voz e imagem -usado para atividades que envolvem hardware- foi a primeira vez que entramos no laboratório. Assistimos um vídeo que explicava o básico da eletricidade, nos mostrando como a usavam antigamente, acreditavam como funcionava e como surgiu.
- Link do vídeo:
Eletricidade - 3 Entre o Mais e o Menos
Grandezas
Após o vídeo, conhecemos as grandezas:
- Diferença de potencial (DDP):
A diferença de potencial, é a diferença entre a quantidade de elétrons livres. Ela é medida pela tensão (V-volts). Quanto mais tensão, mais diferença de potencial (maior o fluxo de elétrons).
- Corrente (A-amperes):
Mede o movimento (velocidade e quantidade) dos elétrons. Sentido real - negativo para positivo, sentido convencional - positivo para negativo. Corrente alternada - alterna entre o positivo e o negativo.
- Resistência (Ω-Ohms):
Se for grande - isolante. Se for pequena - condutor.
Qualquer objeto físico, de qualquer material é um tipo de resistor. A maioria dos metais são materiais condutores, e opõe baixa resistência ao fluxo de corrente elétrica. Materiais que possuem resistência muito alta são chamados de isolantes, assim, como está na explicação acima de forma resumida.
Vimos também que a pilha perto de um condutor descarrega e que a tomada nunca entra em equilíbrio.
Circuitos
Tivemos uma breve explicação do que era os circuitos, como fazer transformações, suas fórmulas e nomenclaturas.
- Transformações:
10.000Ω - 10KΩ; 0,0005A - 0,5mA.
- Nomenclaturas:
1.000 - 1K - Kilo; 1.000.000 - 1M - Mega; 1 Bilhão - 1G - Giga; 1 Trilhão - 1T - Tera; 10^100 - 1Googol. - 0,001 - 1m - Mili; 0,000001 - 1μ - Micro; 0,001μ - 1n - Nano; 0,001n - 1p - Pico.
Ex: 360.000Ω - 360 o quê? BANANAS? Não, 360KΩ ou 0,36MΩ!!
- Fórmulas:
V = I × R (Tensão) - I = V / R (Corrente) - R = V / I (Resistência)
Exemplos e explicações
- Isolante - material cujas cargas elétricas não conseguem se mover livremente.
- Condutor - qualquer meio ou dispositivo em que se propaga a corrente elétrica.
- Exemplo de filamento - Tungstênio.
- Filamento - fio metálico condutor.
- A resistência é uma forma de impedir que os elétrons saiam de uma vez só. Temos o exemplo dos chuveiros, lâmpadas incandescentes, etc...
- Por exemplo, em uma lâmpada incandescente os elétrons não passam com facilidade e "se esfregam", gerando calor e luz.
- No chuveiro, a resistência esquenta a água e a água esfria a resistência.
- Disjuntor - dis juntar - funciona como um interruptor automático, destinado a proteger uma determinada instalação elétrica contra possíveis danos causados por curto-circuitos e sobrecargas elétricas.
- O resistor limita a corrente e transforma a energia elétrica em outro tipo de energia.
Ex: térmica, luminosa.
- Um curto-circuito é a passagem de corrente elétrica acima do normal em um circuito, resultando em reações violentas tais como: explosões, calor, faíscas.
Perguntas interessantes da 1° aula no laboratório
- Por que o chuveiro não nos dá choque?
Pois no chuveiro há o fio terra, cuja função é fornecer um escape para um local seguro, de energia dispensável.
- Por que a eletricidade não escapa da tomada?
Porque a tensão é baixa.
- Por que quando há raios temos que tirar os eletrônicos da tomada?
Os disjuntores desligam sozinhos quando há mais eletricidade do que eles podem suportar, mas o raio é mais rápido do que o disjuntor, logo, temos que retirar para que não haja curto-circuitos.
- Por que quando "cortamos" um imã não conseguimos separar seus polos?
É da propriedade intrínseca do material, não podemos ter um material magnético de somente um polo, as linhas de campo têm que sair do polo norte e voltar para o outro polo, que seria o sul, então eles são inseparáveis. A não ser que consigam cortar o imã a nível atômico.
Ferramentas
- Ferramentas que usamos durante a montagem dos circuitos e medição dos componentes:
- Alicate de corte diagonal: serve para cortar fios e arames;
- Alicate bico meia-cana: alcança lugares difíceis e é usado para serviços mais delicados;
- Alicate de bico redondo: serve para enrolar fios no alicate;
- Alicate universal: corta e aperta objetos;
- Spray desengripante: aumenta a vida útil do objeto e elimina o “rangido” ou barulho do utensílio em questão;
- Alicates descascadores de fios: como seu próprio nome diz, serve para descascar fios;
- Resistor: dispositivo que limita a passagem de corrente, ele transforma energias elétricas em energia térmica ou luminosa. A unidade é o Ohm. Para poder saber quantos ohms um resistor tem, é preciso calcular através das faixas de cores que ele apresenta, um resistor possui cerca de quatro a cinco faixas. Outro método usado para se medir, é usando o multímetro;
- Matriz de contato ou protoboard: é uma placa que facilita a montagem de circuitos elétricos;
- Instrumentos de prototipagem: os fios podem ser fêmeas (sem pontas descascadas) ou machos (com pontas descascadas). O jumper wire são os fios que conectam os componentes de uma placa;
- Fonte de alimentação: componente que fornece energia ao circuito;
- Cabo de alimentação: responsável por ligar a fonte ao circuito;
- LED (Light Emitting Diode ou Diodo Emissor de Luz): componente que emite luz quando alimentado por uma certa quantidade de tensão. Para poder saber qual lado é o positivo, basta olhar qual terminal é o mais longo, o mais curto é o lado negativo. Caso não consiga ver por esse método, é preciso olhar a parte lisa da cabeça (negativo) e a parte arredondada (positivo);
- Multímetro: instrumento que é capaz de medir o resistor, a tensão e a corrente. Ele vem acompanhado de um fio vermelho e um preto para auxiliar na medição.
Prática Na Montagem de Circuitos - Aula no Laboratório
Após toda a teoria sobre eletrônica, chegou a hora de colocarmos "a mão na massa" e fazermos pequenos circuitos, não esquecendo de medir suas grandezas. O nosso roteiro de laboratório tinha como objetivos principais:
- Montar/calcular circuitos simples em tensão contínua;
- Montar/calcular um circuito em série de resistores;
- Montar/calcular um circuito série de um resistor com LED.
No Primeiro Circuito, utilizava-se somente um resistor. Na TABELA 1 eram anotados os valores passados pelos professores, já na TABELA 2 eram anotados os nossos valores obtidos.
- Para medir a Resistência do resistor, utilizava-se o Multímetro e seus fios preto (negativo) vermelho (positivo).
- Para se obter o valor da Corrente, que passava pelo circuito e o resistor, era necessário utilizar a Fonte e os fios banana-jacaré (também preto e vermelho). A medida era feita abrindo o circuito e fazendo a corrente passar pelo multímetro.
- Já a Tensão é medida com o multímetro paralelo ao resistor.
- A Potência do Resistor é calculada com a fórmula P=V×I .Sendo V (tensão) e I (corrente).
No Segundo Cicuito, contendo um LED (Diodo Emissor de Luz). Medimos a Resistência, a Corrente do resistor, a Tensão do resistor e também do LED (medindo-se da mesma maneira paralelo ao LED). Desta vez, não calculamos a Potência. Não poderíamos esquecer de ter a atenção redobrada com as partes positivas e negativas do circuito, principalmente do LED. O objetivo, de acender pelo menos um LED, foi alcançado por todos as equipes na qual a turma estava dividida.