Avaliação do Curso na MCC - 2014

Data e Período de Avaliação

Terça-Feira - dia 14/10/2014 - das 8h às 17h

Organização do Evento

8h-9h - Apresentação do PPC do Curso

• Apresentação do curso
• Matriz Curricular da Engenharia de Telecomunicações
• Projeto Pedagógico do Curso

FONTES:

1. DELIBERAÇÃO CEPE/IFSC Nº 044, DE 06 DE OUTUBRO DE 2010 - Estabelece Diretrizes para os Cursos de Engenharia no Instituto Federal de Educação, Ciência e Tecnologia de Santa Catarina.

2. REFERENCIAIS NACIONAIS DOS CURSOS DE ENGENHARIA [1] - REFERENCIAL DO CURSO DE ENGENHARIA DE TELECOMUNICAÇÕES

3. Diretrizes Curriculares Nacionais da Engenharia - Institui Diretrizes Curriculares Nacionais do Curso de Graduação em Engenharia.

4. Projeto Pedagógico do Curso - IFSC

5. LEI Nº 5.194, DE 24 DE DEZEMBRO DE 1966 - Regula o exercício das profissões de Engenheiro, Arquiteto e Engenheiro-Agrônomo, e dá outras providências.

6. RESOLUÇÃO Nº 218, DE 29 DE JUNHO DE 1973 - Discrimina atividades das diferentes modalidades profissionais da Engenharia, Arquitetura e Agronomia. (ANTIGA)

7. Resolução CONFEA 1010/2005 - Dispõe sobre a regulamentação da atribuição de títulos profissionais, atividades, competências e caracterização do âmbito de atuação dos profissionais inseridos no Sistema Confea/Crea, para efeito de fiscalização do exercício profissional. (NOVA)

• RESPONSÁVEL: Prof. Marcos Moecke

9h-9h45 - Apresentação dos Resultados da Pesquisa

• Síntese de respostas da avaliação dos professores e de alunos
• Respostas do Questionário dos Docentes
• Respostas do Questionário das Disciplinas
• Respostas do Questionário dos Discentes
• RESPONSÁVEL: Arliones

10h-10h45h - Discussão entre sub-áreas e preparação de apresentação

• Os professores das diversas subáreas serão convidados a se reunir e preparar um breve relato dos conteúdos e competências a serem desenvolvidas das disciplinas. De posse do diagnóstico feito através do formulário, também será solicitado um breve relato dos problemas encontrados.
• RESPONSÁVEL: Eraldo e Pedro
• Modelo de relato (Eraldo)

• Os alunos poderiam ser convidados a debater seus problemas neste momento (?)
• RESPONSÁVEL: Thiagos
• Modelo de relato (eraldo)

10h45-12h - Apresentação de subáreas, levantamento de problemas e possíveis soluções

• Cada subárea (Matemática, Física, Outros, Circuitos Elet., Redes, Sinais, Hardware, Software, Telecomunicações, Projetos, etc) seria apresentada pelo relator e submetida a críticas pela audiência;
• Os alunos do curso poderiam ter espaço aqui para falar sobre problemas encontrados?
• RESPONSÁVEL: Marcos Moecke, Janete (secretaria)

14h-16h - Avaliação de vários tópicos

Marcos

• Disciplinas Optativas; (avaliação das sugestões, feitas no IFSC ou fora)
• Disciplinas ainda não oferecidas; (relato dos problemas a serem enfrentados).
• Intercâmbio; (uma comunicação via Skype de um aluno em intercâmbio).

Pedro

• Estágio; (relato numérico -Marcos, Regulamentação, convidar a Patricia).
• Atividades Complementares; (propostas, regulamentar).
• Atividades de Extensão. (relato, PNE e PDI 10% da CH).

Arliones

• Tópicos levantados nos formulários.

Eraldo

Mixing Mind and Metaphor on Prezi

• Pesquisa no Curso (Professores Visitantes, Pós-Graduação). Novos grupos de pesquisa.
• Participação em Projetos; (relato da participação de alunos, professores (Marcos), bolsas de IC).
• Publicação na área (artigos, livros), metas, relatório.

SÍNTESE DO SEMINÁRIO DE AVALIAÇÃO

Presentes

Professores: 14 (Arliones, Eder, Elen, Eraldo, Juliano, Marcelo, Odilson, Pedro Armando, Roberto de Matos, Roberto Wanderley, Rubem, Saul, Volnei Velleda e Volney Duarte.

Alunos: 21

Relato do Seminário

Primeiro momento: Apresentação do Curso

O Prof.Marcos Moecke apresentou o Curso de Telecomunicações (Slides).

Segundo momento: Apresentação dos resultados da pesquisa

Na sequência, o professor Arliones apresentou um resumo da pesquisa realizada entre docentes e discentes.

Terceiro momento

Em um terceiro momento, os professores e docentes formaram grupos para discussão dos problemas do currículo. Os alunos se reuniram no auditório, tendo o aluno Thiago Werner como relator dos trabalhos. Os professores foram divididos em grupos da seguinte forma:

• Área de Matemática, Física e Outros (incluido Química): Professores Juliano, Eder e Marcelo Schappo (relator).
• Área de Redes e Software: Professores Odilson (relator), Arliones, Eraldo e Marcelo Sobral.
• Área de Telecom e Sinais: Professores Rubem (relator) e Saul.
• Área de Hardware e Eletrônica: Pedro Armando (relator), Volney Gomes, Volnei Rodrigues, Marcos Moecke, Roberto de Matos, Elen.

Síntese do Relato dos Alunos

Disciplina	Resumo do Conteúdo
Lógica	Preparação dos professores para a disciplina.
PJII	Deixar mais claro para os alunos como serão avaliados (matérias avançadas);
CAL1	Carga horária
DES	Entendimento melhor dos projetos elétricos para parte dos professores ministrantes;
CIE	Dificuldade para o professor passar toda a matéria (carga horária);
RED2	Laboratório ruim (sem ambiente 100%) para os experimentos;
CAL4	Dificuldade dos professores de aplicar em telecomunicações
SOP	Pré-requisito POO
PRE/EST	Organização do plano de ensino

Problema	Solução Proposta
Optativa	Redes (administração); TV e Rádio; Telefonia Básica; Desenvolvimento AGile (técnica de projeto) Compatibilidade Eletromagnética
Currículo Compartilhado	Matrícula de disciplinas em outros campi

Resumo da Área Outros (Química)

Anotações dos Professores da Disciplina de Química

Disciplina	Resumo do Conteúdo	Problemas Observados	Professor Atual
QMC29002	Modelos Atômicos, Transições eletrônicas e ondulatória. Princípios tabela periódica. Ligações Químicas, forças intermoculares. Soluções. Processos de oxiredução. Pilhas e eletrólise.	dificuldades em conversão de unidades. falta de base no ensino médio sobre tabela química e ligações periódicas. dificuldade em reconhecer polaridade de ligações e de moléculas; excesso de alunos no laboratório; desistência na disciplina por causa do laboratório.	Eder
QMC29003	Propriedades dos materiais; Metais e metalurgia; Ligas metálicas e classificação; Cerâmicas e derivados; Polímeros e derivados; Nanotecnologia; Eletrônica molecular; Estruturas cristalinas.	Teoria das bandas eletrônicas.	Eder
QMC29002 e QMC29003		utilização de celulares em sala de aula, principalmente com redes sociais; não há o hábito de criar uma rotina de estudos. não há o hábito de escrever; somente pensam em conseguir os arquivos digitais.

Anotações de problemas encontrados por outros professores

Disciplina alvo da crítica	Disciplina afetada	Problema e nome do professor que o indetificou	Solução proposta
QMC29002		Eder	dividir a disciplina em teórica e experimental com o aumento de crédito (4 créditos) com matrículas diferentes: Química Geral e Química Geral Experimental.
Química em Geral		Aluno 1	aula monótona (com slides);o professor usou slides somente duas vezes... separar química teórica de experimental é interessante;
Química em Geral		Arliones	separação em química teórica e experimental não vai contra o princípio da aula baseada em projetos??
Química em Geral		Volney Gomes	Enfatizou a importância da química visto que a indústria de transformação é essencialmente baseada em processos químicos ou mecânicos.

Resumo da Área de Física

Relator: Marcelo Schappo

Anotações dos Professores da Disciplina de Química

Disciplina	Resumo do Conteúdo	Problemas Observados	Professor Atual
FSC1	O professor coloca que a disciplina se utiliza dematemática básica: frações; potência; equação primeiro grau; equação segundo grau; logaritmo; funções; derivadas de polinômio; integral de polinômio.	por mais que se discuta e ensine, frequentemente vemos erros recorrentes na aplicação desses conteúdos nas diversas partes da física; sem os conteúdos de derivada e integral, FSC1 seria idêntico ao ensino médio . Logo, a noção de derivada e integral é dada em física, mas apenas das funções polinomiais. excesso de distração eletrônica em sala de aula, especialmente facebook no celular. talvez os alunos não saibam estabelecer rotinas de estudo, não sabem como estudar. Talvez algumas orientações nesse sentido sejam úteis.	Marcelo Schappo
FSC1, FSC2 e FSC3	Experimental interfere no andamento do conteúdo teórico.	Fazer uma disciplina separada de física experimental (2 créditos ou um crédito semanal) para tratar experimentos e projetos em física. Poderia ser ofertada ao final da física II ou IIIm na terceira ou quarta fase. seminário com alunos especialmente da primeira fase sobre rotinas de estudo.	Marcelo Schappo

Resumo da Área de Telecom e Sinais

Relator: Rubem Toledo Bérgamo

Professores: Rubem e Saul

Anotações dos Professores

Não fizeram

Anotações de problemas encontrados por outros professores

Disciplina alvo da crítica	Disciplina afetada	Problema e nome do professor que o indetificou	Solução proposta
FSC3	ANT	Rubem	trabalhar mais as questões de onda (propagação), refração, reflexão e difração.
Geral		Aluno 1 (Elton)	Compatibilidade eletromgnática em algum lugar (optativa)
Geral		Aluno 2	Eletromagnetismo
Geral		Volney Gomes	Normas de compatibilidade eletromagnética.

Resumo da Área de Hardware e Eletrônica

Relator: Pedroa Armando

Professores: Pedro Armando, Volney Gomes, Volnei Rodrigues, Marcos, Roberto e Elen.

Disciplina	Resumo do Conteúdo	Problemas Observados	Professor Atual
ELI	Conceitos V,I,P,E Instrumentação em CC Instalações Elétricas -Segurança e Proteção	Formação ensino médio em física e matemática.
ANC I -	Técnicas de circuitos CC+CA em regime permanente. Fasores, senóides, indutores e capacitores, potência	Quantidades de livros disponíveis [SADIKU]
DLP/CIL	Linguagem VHDL Implentação e simulação de circuitos DLP Noções de eletrônica digital aplic.DLP	Configuração de equipamentos de rede falta de livros na biblioteca
MIC	Organização e Arquitetura de computadores Microcontrolador (8051)	muito conteúdo: deveria ser dividida em 2
Eletrônica II	Reguladores de Tensão Fontes Estabilizadores/UPS Ampop Filtros Osciladores	muita informação: alguns conteúdos não são aprofundados;
Eletrônica I	Circuitos básicos com díodo e transistores Conceito de amplificador Amplificado a transistor	deficiência em montagem de circuitos (alunos) avaliar a necessidade de mais laboratórios em ELI ou na própria disciplina;
ANC II	circuitos com transformada de Laplace função de transferência	Sem dificuldades

Anotações de problemas encontrados por outros professores

Disciplina alvo da crítica	Disciplina afetada	Problema e nome do professor que o indetificou	Solução proposta
Geral		Aluno 1	Como fica se tiver que separar a disciplina (eletrônica?) Será possível aula a noite? Sim se optativa...
Geral		Saul	Currículo é SELECIONÁVEL: não adianta mais carga horária Currículo é uma ESCOLHA

Resumo da Área Redes e Software

Relator: Odilson

Professores: Arliones, Odilson, Eraldo e Marcelo Sobral

Disciplina	Resumo do Conteúdo	Problemas Observados	Professor Atual
PRG1	Introdução a Lógica; Programação C até ponteiros, acesso a arquivos	falta de conhecimentos básicos por parte dos alunos: bit, byte, memória; falta de experiência com Linux.
PRG II	Estrutura de dados e algoritmos relacionaos	Falta do processo de criação de software.
POO	Apresenta o paradigma de Orientado a Objeto;
SOP	Baseado em projeto Desenvolve um SOP em espaço usuário; Programação concorrente.	melhorar conceito de pipe e socket; falta de segurança em testes por parte dos alunos.
Redes I	camadas: 3,4 5 do TCP IP protocolos de roteamento IPv6	falta experiência no Linux
Redes II

Anotações de problemas encontrados por outros professores

Disciplina alvo da crítica	Disciplina afetada	Problema e nome do professor que o indetificou	Solução proposta
Geral		Aluno 1	Colocar uma disciplina sobre Introdução a Linux na fase 1.
Geral		Odilson	incentivar o uso do Linux pode ser suficiente.
Geral		Sobral	exemplo do Android: quem ensina o usuário? Aprende por interesse... mini-curoso/oficinas para os interessados.
Geral		Aluno (Elton)	vídeo-curso desenvolvimento continuado de projeto; mini-curso
Geral		Arliones	café com Linux; mini-cursos com projetos de curta duração.