https://wiki.sj.ifsc.edu.br/api.php?action=feedcontributions&user=Alexsv&feedformat=atomMediaWiki do Campus São José - Contribuições do(a) usuário(a) [pt-br]2024-03-28T08:57:42ZContribuições do(a) usuário(a)MediaWiki 1.35.9https://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HSTPROEJ2&diff=133308HSTPROEJ22017-08-02T17:23:28Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Proeja.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.2''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 1ª fase :CARGA HORÁRIA: ...'</p>
<hr />
<div>[[Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Proeja.png]]<br />
<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.2'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 1ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 30 HORAS. + 06 horas de atividades orientadas<br />
<br />
;Saberes<br />
<br />
:1. Movimentos Sociais e Cidadania<br />
:*1.1. A construção da cidadania nas revoluções burguesas<br />
:*1.2. Regimes autoritários no Brasil: Era Vargas e Ditadura civil-militar<br />
:*1.3. Movimentos Sociais na História do Brasil<br />
:*1.4. Luta por direitos<br />
<br />
<br />
;Objetivos:<br />
<br />
<br />
:*Relacionar o particular com o geral situando a localidade específica, a nacional e a mundial, de forma a interliga-las;<br />
:*Favorecer a formação da cidadania em perspectiva individual, articulada à reflexão;<br />
:*Interpretar historicamente as fontes documentais;<br />
:*Formar alunos capazes de ler e compreender a realidade, e de posicionar-se diante dos problemas de seu tempo, agindo conscientemente e buscando atuar na sociedade;<br />
:*Construir noções de continuidade e permanência;<br />
:*Ampliar e estimular o conhecimento do aluno sobre si mesmo e sobre o ambiente em que vive;<br />
:*Diferenciar contextos, culturas e valores de acordo com as sociedades e os períodos estudados;<br />
:*Compreender os fatos históricos como processo e produtos de relações sociais, econômicas, políticas e culturais;<br />
:*Compreender o conceito de tempo histórico, dimensionando-o em diferentes instâncias;<br />
:*Possibilitar o entendimento e a formação da noção de identidade social, estabelecendo relações entre o indivíduo e a sociedade;<br />
:*Possibilitar ao estudante a compreensão de si como sujeito histórico, construído e construtor de realidades.<br />
<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# CATELLI, R. Conexão História. São Paulo: Editora AJS, 2013. 3v.<br />
# MOCELLIN, R; CAMARGO, R. História em debate. 3 ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2013. 3v.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60808-172&diff=133307HST60808-1722017-08-02T17:06:10Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado TELE.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.2''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 8ª fase :CARGA HO...'</p>
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<div>[[Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado TELE.png]]<br />
<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.2'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 8ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 1 HORA/SEMANA 20 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*República Velha;<br />
:*Guerras do século XX;<br />
:*Experiências ditatoriais no Brasil;<br />
:*Mundo Pós-Guerra.<br />
<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fato(s) de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais;<br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais ou socioambientais ao longo da história;<br />
:*Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e da vida social;<br />
:*Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações;<br />
:*Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder;<br />
:*Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.<br />
<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60807-172&diff=133305HST60807-1722017-08-02T17:05:11Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado TELE.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.2''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 7ª fase :CARGA HO...'</p>
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<div>[[Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado TELE.png]]<br />
<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.2'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 7ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*Primeiro Império;<br />
:*Período Regencial;<br />
:*Segundo Império;<br />
:*Colonização de Santa Catarina;<br />
:*República Velha;<br />
:*Guerras do século XX.<br />
<br />
;Bases Tecnológicas<br />
<br />
:1. 1º Império. <br />
:2. Período Regencial.<br />
:3. 2º Império. <br />
:4. Colonização de Santa Catarina<br />
:5. República Velha. <br />
:6. Guerras do século XX.<br />
:*Imperialismo e neocolonialismo no século XIX;<br />
:*O nazi-fascismo;<br />
:*Guerras do século XX e XXI;<br />
:*Guerra Fria.<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Perceber a construção das identidades na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto das mesmas;<br />
:*Perceber os diversos aspectos das sociedades como construções históricas, sendo portanto passíveis de “ desconstrução;<br />
:*Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações;<br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história;<br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico acerca das instituições sociais, políticas e econômicas;<br />
:*Compreender a historicidade das construções de memória bem como de conceitos históricos, entendendo-os como representações.<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60806-172&diff=133304HST60806-1722017-08-02T17:04:30Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado TELE.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.2''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 6ª fase :CARGA HO...'</p>
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<div>[[Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado TELE.png]]<br />
<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.2'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 6ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*América Portuguesa;<br />
:*Revolução Industrial;<br />
:*Revoluções Burguesas;<br />
:*Pensamento liberal e seus críticos nos séculos XIX e XX;<br />
:*Período Joanino.<br />
<br />
;Bases Tecnológicas<br />
<br />
:1.América Portuguesa <br />
:*Administração colonial;<br />
:*Economia colonial;<br />
:*Sociedade e Trabalho;<br />
:*Conflitos e revoltas;<br />
:*Relações de gênero;<br />
<br />
:2.Revolução Industrial:<br />
<br />
:3.Revoluções Burguesas:<br />
:*Iluminismo;<br />
:*Revolução Francesa;<br />
<br />
:4.Pensamento Liberal e seus críticos:<br />
:*Liberalismo;<br />
:*Anarquismo;<br />
:*Socialismo e Comunismo;<br />
:*Experiências socialistas;<br />
<br />
:5.Período Joanino.<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Compreender a historicidade das construções de memória bem como de conceitos históricos, entendendo-os como representações;<br />
:*Perceber a construção das identidades na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto das mesmas;<br />
:*Perceber os diversos aspectos das sociedades como construções históricas, sendo portanto passíveis de “ desconstrução”;<br />
:*Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações;<br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da histórias; <br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60805-172&diff=133302HST60805-1722017-08-02T17:03:54Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado TELE.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.2''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 5ª fase :CARGA HO...'</p>
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<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.2'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 5ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*Historiografia: tempo e memória;<br />
:*Aspectos da antiguidade e período medieval;<br />
:*Antigo Regime. <br />
<br />
<br />
;Bases Tecnológicas<br />
<br />
:1. Historiografia:<br />
:*Tempo;<br />
:*Memória;<br />
:*Fontes Históricas;<br />
<br />
:2. Aspectos da Antiguidade:<br />
:*Sociedade, cultura e economia na Antiguidade Clássica;<br />
<br />
:3. Aspectos da Idade Média:<br />
:*Sociedade, cultura e economia medievais;<br />
<br />
:4. Antigo Regime:<br />
:*Absolutismo e mercantilismo;<br />
:*Reforma e Contrarreforma;<br />
:*Expansão marítima e colonialismo.<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas;<br />
:*Compreender a historicidade das construções de memória bem como de conceitos históricos, entendendo-os como representações.<br />
:*Perceber a construção das identidades na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto das mesmas;<br />
:*Perceber os diversos aspectos das sociedades como construções históricas, sendo, portanto, passíveis de “desconstrução”;<br />
:*Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações <br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. <br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.<br />
<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60908-172&diff=133299HST60908-1722017-08-02T17:02:41Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado RAC.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.2''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 8ª fase :CARGA HOR...'</p>
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<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.2'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 8ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 1 HORA/SEMANA 20 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*República Velha;<br />
:*Guerras do século XX;<br />
:*Experiências ditatoriais no Brasil;<br />
:*Mundo Pós-Guerra.<br />
<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fato(s) de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais;<br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais ou socioambientais ao longo da história;<br />
:*Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e da vida social;<br />
:*Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações;<br />
:*Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder;<br />
:*Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60907-172&diff=133295HST60907-1722017-08-02T17:00:00Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado RAC.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.2''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 7ª fase :CARGA HOR...'</p>
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<div>[[Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado RAC.png]]<br />
<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.2'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 7ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*Primeiro Império;<br />
:*Período Regencial;<br />
:*Segundo Império;<br />
:*Colonização de Santa Catarina;<br />
:*República Velha;<br />
:*Guerras do século XX.<br />
<br />
;Bases Tecnológicas<br />
<br />
:1. 1º Império. <br />
:2. Período Regencial.<br />
:3. 2º Império. <br />
:4. Colonização de Santa Catarina<br />
:5. República Velha. <br />
:6. Guerras do século XX.<br />
:*Imperialismo e neocolonialismo no século XIX;<br />
:*O nazi-fascismo;<br />
:*Guerras do século XX e XXI;<br />
:*Guerra Fria.<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Perceber a construção das identidades na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto das mesmas;<br />
:*Perceber os diversos aspectos das sociedades como construções históricas, sendo portanto passíveis de “ desconstrução;<br />
:*Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações;<br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história;<br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico acerca das instituições sociais, políticas e econômicas;<br />
:*Compreender a historicidade das construções de memória bem como de conceitos históricos, entendendo-os como representações.<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60906-172&diff=133294HST60906-1722017-08-02T16:59:23Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado RAC.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.2''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 6ª fase :CARGA HOR...'</p>
<hr />
<div>[[Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado RAC.png]]<br />
<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.2'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 6ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*América Portuguesa;<br />
:*Revolução Industrial;<br />
:*Revoluções Burguesas;<br />
:*Pensamento liberal e seus críticos nos séculos XIX e XX;<br />
:*Período Joanino.<br />
<br />
;Bases Tecnológicas<br />
<br />
:1.América Portuguesa <br />
:*Administração colonial;<br />
:*Economia colonial;<br />
:*Sociedade e Trabalho;<br />
:*Conflitos e revoltas;<br />
:*Relações de gênero;<br />
<br />
:2.Revolução Industrial:<br />
<br />
:3.Revoluções Burguesas:<br />
:*Iluminismo;<br />
:*Revolução Francesa;<br />
<br />
:4.Pensamento Liberal e seus críticos:<br />
:*Liberalismo;<br />
:*Anarquismo;<br />
:*Socialismo e Comunismo;<br />
:*Experiências socialistas;<br />
<br />
:5.Período Joanino.<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Compreender a historicidade das construções de memória bem como de conceitos históricos, entendendo-os como representações;<br />
:*Perceber a construção das identidades na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto das mesmas;<br />
:*Perceber os diversos aspectos das sociedades como construções históricas, sendo portanto passíveis de “ desconstrução”;<br />
:*Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações <br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. <br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60905-172&diff=133291HST60905-1722017-08-02T16:58:22Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado RAC.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.2''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 5ª fase :CARGA HOR...'</p>
<hr />
<div>[[Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado RAC.png]]<br />
<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.2'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 5ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*Historiografia: tempo e memória;<br />
:*Aspectos da antiguidade e período medieval;<br />
:*Antigo Regime. <br />
<br />
<br />
;Bases Tecnológicas<br />
<br />
:1. Historiografia:<br />
:*Tempo;<br />
:*Memória;<br />
:*Fontes Históricas;<br />
<br />
:2. Aspectos da Antiguidade:<br />
:*Sociedade, cultura e economia na Antiguidade Clássica;<br />
<br />
:3. Aspectos da Idade Média:<br />
:*Sociedade, cultura e economia medievais;<br />
<br />
:4. Antigo Regime:<br />
:*Absolutismo e mercantilismo;<br />
:*Reforma e Contrarreforma;<br />
:*Expansão marítima e colonialismo.<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas;<br />
:*Compreender a historicidade das construções de memória bem como de conceitos históricos, entendendo-os como representações.<br />
:*Perceber a construção das identidades na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto das mesmas;<br />
:*Perceber os diversos aspectos das sociedades como construções históricas, sendo, portanto, passíveis de “desconstrução”;<br />
:*Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações <br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. <br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.<br />
<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HSTPROEJ1&diff=124251HSTPROEJ12017-02-07T13:04:02Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.1''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 1ª fase :CARGA HORÁRIA: 60 HORAS. +...'</p>
<hr />
<div>[[Arquivo:ARTE CABEÇALHO -]]<br />
<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.1'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 1ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 60 HORAS. + 08 horas de atividades orientadas<br />
<br />
;Saberes<br />
<br />
:1. Introdução aos estudos Históricos<br />
:*1.1. História<br />
:*1.2. Memória <br />
:*1.3. Identidades<br />
:*1.4. Biografia e autobiografia<br />
<br />
:2. Mundos do trabalho<br />
:*2.1. Conceitos de trabalho<br />
:*2.2. Relações de trabalho na antiguidade, Idade Média e a industrialização.<br />
:*2.3. Relações de trabalho na história do Brasil <br />
:*2.4. Organização de trabalhadores<br />
<br />
;Objetivos:<br />
<br />
<br />
:*Relacionar o particular com o geral situando a localidade específica, a nacional e a mundial, de forma a interliga-las;<br />
:*Favorecer a formação da cidadania em perspectiva individual, articulada à reflexão;<br />
:*Interpretar historicamente as fontes documentais;<br />
:*Formar alunos capazes de ler e compreender a realidade, e de posicionar-se diante dos problemas de seu tempo, agindo conscientemente e buscando atuar na sociedade;<br />
:*Construir noções de continuidade e permanência;<br />
:*Ampliar e estimular o conhecimento do aluno sobre si mesmo e sobre o ambiente em que vive;<br />
:*Diferenciar contextos, culturas e valores de acordo com as sociedades e os períodos estudados;<br />
:*Compreender os fatos históricos como processo e produtos de relações sociais, econômicas, políticas e culturais;<br />
:*Compreender o conceito de tempo histórico, dimensionando-o em diferentes instâncias;<br />
:*Possibilitar o entendimento e a formação da noção de identidade social, estabelecendo relações entre o indivíduo e a sociedade;<br />
:*Possibilitar ao estudante a compreensão de si como sujeito histórico, construído e construtor de realidades.<br />
<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# CATELLI, R. Conexão História. São Paulo: Editora AJS, 2013. 3v.<br />
# MOCELLIN, R; CAMARGO, R. História em debate. 3 ed. São Paulo: Editora do Brasil, 2013. 3v.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60908-171&diff=124232HST60908-1712017-02-07T12:34:17Z<p>Alexsv: </p>
<hr />
<div>[[Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado RAC.png]]<br />
<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.1'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 8ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 1 HORA/SEMANA 20 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*Experiências ditatoriais no Brasil.<br />
:*Mundo Pós-Guerra.<br />
<br />
<br />
<br />
;Bases Tecnológicas<br />
<br />
:1. Belle Époque:<br />
:*Transformações sociais, culturais e científicas no mundo ocidental;<br />
<br />
:2. A primeira República no Brasil:<br />
:* A organização política e econômica do Brasil republicano;<br />
:* Os movimentos sociais urbanos e rurais na primeira república;<br />
<br />
:3. A primeira Guerra Mundial:<br />
:* O contexto anterior à guerra;<br />
:* O desenrolar da guerra;<br />
:* O panorama político e a reorganização das fronteiras no pós-guerra;<br />
<br />
:4. A Rússia revolucionária;<br />
<br />
:5. O surgimento dos regimes totalitaristas no século XX;<br />
<br />
:6. A Era Vargas:<br />
:* As disputas políticas e a organização de movimento políticos;<br />
:* A luta pelos direitos trabalhistas e civis;<br />
:* A era do rádio;<br />
:* O regime autoritário varguista;<br />
:* Participação do Brasil na Segunda Guerra Mundial;<br />
<br />
:7. Segunda Guerra Mundial e as transformações mundiais no pós-guerra;<br />
<br />
:8. Os regimes ditatoriais nas Américas e a Guerra Fria.<br />
<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fato(s) de natureza histórico-geográfica acerca das instituições sociais;<br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais ou socioambientais ao longo da história;<br />
:*Identificar registros sobre o papel das técnicas e tecnologias na organização do trabalho e da vida social;<br />
:*Identificar os significados histórico-geográficos das relações de poder entre as nações;<br />
:*Analisar a atuação dos movimentos sociais que contribuíram para mudanças ou rupturas em processos de disputa pelo poder;<br />
:*Identificar registros de práticas de grupos sociais no tempo e no espaço.<br />
<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60907-171&diff=124231HST60907-1712017-02-07T12:32:04Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado RAC.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.1''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 7ª fase :CARGA HOR...'</p>
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<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.1'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 7ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*Primeiro Império;<br />
:*Período Regencial;<br />
:*Segundo Império;<br />
:*Colonização de Santa Catarina;<br />
:*República Velha;<br />
:*Guerras do século XX.<br />
<br />
;Bases Tecnológicas<br />
<br />
:1. 1º Império. <br />
:2. Período Regencial.<br />
:3. 2º Império. <br />
:4. Colonização de Santa Catarina<br />
:5. República Velha. <br />
:6. Guerras do século XX.<br />
:*Imperialismo e neocolonialismo no século XIX;<br />
:*O nazi-fascismo;<br />
:*Guerras do século XX e XXI;<br />
:*Guerra Fria.<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Perceber a construção das identidades na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto das mesmas;<br />
:*Perceber os diversos aspectos das sociedades como construções históricas, sendo portanto passíveis de “ desconstrução;<br />
:*Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações<br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.<br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.<br />
:*Compreender a historicidade das construções de memória bem como de conceitos históricos, entendendo-os como representações.<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60807-171&diff=124229HST60807-1712017-02-07T12:31:10Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado TELE.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.1''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 7ª fase :CARGA HO...'</p>
<hr />
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<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.1'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 7ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*Primeiro Império;<br />
:*Período Regencial;<br />
:*Segundo Império;<br />
:*Colonização de Santa Catarina;<br />
:*República Velha;<br />
:*Guerras do século XX.<br />
<br />
;Bases Tecnológicas<br />
<br />
:1. 1º Império. <br />
:2. Período Regencial.<br />
:3. 2º Império. <br />
:4. Colonização de Santa Catarina<br />
:5. República Velha. <br />
:6. Guerras do século XX.<br />
:*Imperialismo e neocolonialismo no século XIX;<br />
:*O nazi-fascismo;<br />
:*Guerras do século XX e XXI;<br />
:*Guerra Fria.<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Perceber a construção das identidades na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto das mesmas;<br />
:*Perceber os diversos aspectos das sociedades como construções históricas, sendo portanto passíveis de “ desconstrução;<br />
:*Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações<br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história.<br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.<br />
:*Compreender a historicidade das construções de memória bem como de conceitos históricos, entendendo-os como representações.<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60906-171&diff=124224HST60906-1712017-02-07T12:24:21Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado RAC.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.1''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 6ª fase :CARGA HOR...'</p>
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<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.1'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 6ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*América Portuguesa;<br />
:*Revolução Industrial;<br />
:*Revoluções Burguesas;<br />
:*Pensamento liberal e seus críticos nos séculos XIX e XX;<br />
:*Período Joanino.<br />
<br />
;Bases Tecnológicas<br />
<br />
:1.América Portuguesa <br />
:*Administração colonial;<br />
:*Economia colonial;<br />
:*Sociedade e Trabalho;<br />
:*Conflitos e revoltas;<br />
:*Relações de gênero;<br />
<br />
:2.Revolução Industrial:<br />
<br />
:3.Revoluções Burguesas:<br />
:*Iluminismo;<br />
:*Revolução Francesa;<br />
<br />
:4.Pensamento Liberal e seus críticos:<br />
:*Liberalismo;<br />
:*Anarquismo;<br />
:*Socialismo e Comunismo;<br />
:*Experiências socialistas;<br />
<br />
:5.Período Joanino.<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Compreender a historicidade das construções de memória bem como de conceitos históricos, entendendo-os como representações;<br />
:*Perceber a construção das identidades na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto das mesmas;<br />
:*Perceber os diversos aspectos das sociedades como construções históricas, sendo portanto passíveis de “ desconstrução”;<br />
:*Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações <br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. <br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60806-171&diff=124223HST60806-1712017-02-07T12:23:03Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado TELE.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.1''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 6ª fase :CARGA HO...'</p>
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<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.1'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 6ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*América Portuguesa;<br />
:*Revolução Industrial;<br />
:*Revoluções Burguesas;<br />
:*Pensamento liberal e seus críticos nos séculos XIX e XX;<br />
:*Período Joanino.<br />
<br />
;Bases Tecnológicas<br />
<br />
:1.América Portuguesa <br />
:*Administração colonial;<br />
:*Economia colonial;<br />
:*Sociedade e Trabalho;<br />
:*Conflitos e revoltas;<br />
:*Relações de gênero;<br />
<br />
:2.Revolução Industrial:<br />
<br />
:3.Revoluções Burguesas:<br />
:*Iluminismo;<br />
:*Revolução Francesa;<br />
<br />
:4.Pensamento Liberal e seus críticos:<br />
:*Liberalismo;<br />
:*Anarquismo;<br />
:*Socialismo e Comunismo;<br />
:*Experiências socialistas;<br />
<br />
:5.Período Joanino.<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Compreender a historicidade das construções de memória bem como de conceitos históricos, entendendo-os como representações;<br />
:*Perceber a construção das identidades na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto das mesmas;<br />
:*Perceber os diversos aspectos das sociedades como construções históricas, sendo portanto passíveis de “ desconstrução”;<br />
:*Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações <br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. <br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórica acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60805-171&diff=124220HST60805-1712017-02-07T12:13:34Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado TELE.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.1''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 5ª fase :CARGA HO...'</p>
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<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.1'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 5ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*Historiografia: tempo e memória;<br />
:*Aspectos da antiguidade e período medieval;<br />
:*Antigo Regime. <br />
<br />
<br />
;Bases Tecnológicas<br />
<br />
:1. Historiografia:<br />
:*Tempo;<br />
:*Memória;<br />
:*Fontes Históricas;<br />
<br />
:2. Aspectos da Antiguidade:<br />
:*Sociedade, cultura e economia na Antiguidade Clássica;<br />
<br />
:3. Aspectos da Idade Média:<br />
:*Sociedade, cultura e economia medievais;<br />
<br />
:4. Antigo Regime:<br />
:*Absolutismo e mercantilismo;<br />
:*Reforma e Contrarreforma;<br />
:*Expansão marítima e colonialismo.<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas;<br />
:*Compreender a historicidade das construções de memória bem como de conceitos históricos, entendendo-os como representações.<br />
:*Perceber a construção das identidades na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto das mesmas;<br />
:*Perceber os diversos aspectos das sociedades como construções históricas, sendo, portanto, passíveis de “desconstrução”;<br />
:*Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações <br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. <br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.<br />
<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsvhttps://wiki.sj.ifsc.edu.br/index.php?title=HST60905-171&diff=124219HST60905-1712017-02-07T12:11:25Z<p>Alexsv: Criou página com 'Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado RAC.png <BIG><center> '''Plano de Ensino de 2017.1''' </center></BIG> ;Dados gerais :COMPONENTE CURRICULAR: História 5ª fase :CARGA HOR...'</p>
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<div>[[Arquivo:ARTE CABEÇALHO - Integrado RAC.png]]<br />
<BIG><center><br />
'''Plano de Ensino de 2017.1'''<br />
</center></BIG><br />
;Dados gerais<br />
:COMPONENTE CURRICULAR: História 5ª fase <br />
:CARGA HORÁRIA: 2 HORAS/SEMANA 40 HORAS. <br />
<br />
;Ementa<br />
<br />
:*Historiografia: tempo e memória;<br />
:*Aspectos da antiguidade e período medieval;<br />
:*Antigo Regime. <br />
<br />
<br />
;Bases Tecnológicas<br />
<br />
:1. Historiografia:<br />
:*Tempo;<br />
:*Memória;<br />
:*Fontes Históricas;<br />
<br />
:2. Aspectos da Antiguidade:<br />
:*Sociedade, cultura e economia na Antiguidade Clássica;<br />
<br />
:3. Aspectos da Idade Média:<br />
:*Sociedade, cultura e economia medievais;<br />
<br />
:4. Antigo Regime:<br />
:*Absolutismo e mercantilismo;<br />
:*Reforma e Contrarreforma;<br />
:*Expansão marítima e colonialismo.<br />
<br />
;Competências:<br />
<br />
:*Relativizar as diversas concepções de tempo e as diversas formas de periodização do tempo cronológico, reconhecendo-as como construções culturais e históricas;<br />
:*Compreender a historicidade das construções de memória bem como de conceitos históricos, entendendo-os como representações.<br />
:*Perceber a construção das identidades na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto das mesmas;<br />
:*Perceber os diversos aspectos das sociedades como construções históricas, sendo, portanto, passíveis de “desconstrução”;<br />
:*Identificar os significados históricos das relações de poder entre as nações <br />
:*Avaliar criticamente conflitos culturais, sociais, políticos, econômicos ou ambientais ao longo da história. <br />
:*Comparar diferentes pontos de vista, presentes em textos analíticos e interpretativos, sobre situação ou fatos de natureza histórico acerca das instituições sociais, políticas e econômicas.<br />
<br />
<br />
;Estratégias de ensino utilizadas (Metodologia):<br />
<br />
:*Aulas expositivas e dialogadas;<br />
:*Pesquisas individuais e coletivas;<br />
:*Exercícios; <br />
:*Análise de imagens e produções audiovisuais;<br />
:*Análise de documentos. <br />
<br />
;Avaliação:<br />
<br />
;Instrumentos:<br />
<br />
:*Provas;<br />
:*Seminários;<br />
:*Ensaios de interpretação;<br />
:*Atividades em Aula;<br />
:*Participação, frequência, fichamentos.<br />
:*Autoavaliação.<br />
<br />
;Critérios para avaliação:<br />
<br />
:*Apropriação dos conhecimentos;<br />
:*Criticidade;<br />
:*Assiduidade;<br />
:*Participação;<br />
:*Capacidade de interpretação e síntese;<br />
:*Solidariedade e respeito aos colegas<br />
<br />
=Bibliografia=<br />
<br />
# BRAICK, P. MOTA, M. História: das cavernas ao terceiro milênio. São Paulo: Moderna.</div>Alexsv