Mudanças entre as edições de "Podcasts"

Edição das 17h12min de 18 de agosto de 2020

Teaching in Critical Times

"Teaching in Critical Times" é um podcast idealizado por Leonardo da Silva (IFSC) e Priscila Fabiane Farias (UFSC) e pensado para professores, profissionais ou mesmo entusiastas da área da educação. A cada semana, professores e pesquisadores são convidades a discutir diferentes aspectos do ensino partindo de uma perspectiva crítica.

Apoio: Associação Alumni USBEA - United States-Brazil Exchange Alumni e Embaixada e Consulados dos EUA no Brasil. Produção/edição: Guilherme Silva Design: Claudia Buche

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-=='''Alterações de Materiais com Radiações Ionizantes'''==
+=='''Teaching in Critical Times'''==
-Radiações ionizantes são aquelas que têm energia suficiente para gerar ionização, arrancando elétrons dos átomos onde incidem. Devido à incidência das mesmas, diversos fenômenos podem ocorrer e levar a alterações químicas e físicas em materiais: aquecimento, iniciação de reações químicas, alterações estruturais, quebras de ligações químicas, etc. Esse projeto visa analisar as mudanças causadas por esse tipo de radiação em diferentes materiais de interesse: polímeros, gelos astrofísicos, moléculas biológicas, etc. As radiações ionizantes aplicadas são as que podem simular diferentes ambientes naturais, como diferentes cenários espaciais e emissões solares.
+"Teaching in Critical Times" é um podcast idealizado por Leonardo da Silva (IFSC) e Priscila Fabiane Farias (UFSC) e pensado para professores, profissionais ou mesmo entusiastas da área da educação. A cada semana, professores e pesquisadores são convidades a discutir diferentes aspectos do ensino partindo de uma perspectiva crítica.
-O projeto é uma parceria entre Instituto Federal de Santa Catarina (câmpus SJ) e a Universidade Federal de Santa Catarina, ocorrendo em laboratórios dessas duas instituições e ainda de outras, como a Pontifícia Universidade Católica do Rio de Janeiro e o Laboratório Nacional de Luz Síncrotron.
+Apoio: Associação Alumni USBEA - United States-Brazil Exchange Alumni e Embaixada e Consulados dos EUA no Brasil.
+Produção/edição: Guilherme Silva Design: Claudia Buche
-'''Coordenador:'''
-    [https://www.professormarcelogs.com/ Marcelo Girardi Schappo]
+'''ACESSE ABAIXO:'''
+     [https://linktr.ee/ensinocritico]
-=='''Análise de produções acadêmicas sobre o Ensino de Química em TCCs de estudantes de licenciatura do IFSC-SJ e em teses e dissertações produzidas no PPGECT da UFSC (2013-2019)'''==
-A pesquisa tem por objetivo “analisar a produção acadêmica sobre o Ensino de Química conforme se encontra materializada em Trabalhos de Conclusão de Curso (TCCs) de estudantes de licenciatura do campus São José do Instituto Federal de Santa Catarina (IFSC) e em Teses e Dissertações produzidas no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT) da Universidade Federal de Santa Catarina (UFSC)”. O problema de pesquisa se apresenta pela questão: “quais são os objetos de estudo e as temáticas priorizadas nas referidas produções e quais as metodologias utilizadas e as tendências teóricas que as fundamentam?”. Para responder a essa questão são analisados os elementos pré-textuais das produções, ou seja, seus títulos, palavras-chave e os resumos. A UFSC possui tradição destacada, e de longa data, na formação de educadores e na produção de pesquisas em nível de mestrado e doutorado sobre o Ensino de Ciências incluindo o Ensino de Química, temática contemplada principalmente no Programa de Pós-Graduação em Educação Científica e Tecnológica (PPGECT/UFSC). Por outro lado, o IFSC iniciou em 2009 sua atuação na formação de professores, com a implantação de cursos de licenciatura em Ensino de Ciências da Natureza, e no campus de São José é criado o Curso com habilitação em Química, que contempla a produção de pesquisas de final de curso. Entende-se, dessa maneira, que o IFSC enfrenta o desafio de inserir-se com qualidade e competência nessa área de formação e pesquisa que já possui uma história no contexto brasileiro e que dispõe de instituições e cursos consagrados, como é o caso do citado programa da UFSC. Sendo assim, traçar o panorama e o perfil das produções de diferentes níveis e de instituições distintas possibilita identificar “estados do conhecimento” a serem avaliados para identificar aproximações e distanciamentos que poderão orientar decisões para as futuras produções de estudantes do IFSC São José, no que se refere aos TCCs. O estudo se fundamenta na Análise de Correspondências Múltiplas (ACM) e na Análise Epistemológica (AE), considerando aporte teórico em autores como Pierre Bourdieu, Silvio Sanchez-Gamboa, Ludwik Fleck, entre outros. A metodologia de ACM foi muito utilizada por Bourdieu, em diversas de suas obras, para a análise dos espaços sociais. Trata-se de uma técnica de tratamento de dados que permite estabelecer relações estatísticas entre diferentes variáveis categoriais que podem ser analisadas simultaneamente. A partir de Pierre Bourdieu, compreende-se que os agentes envolvidos (orientadores, estudantes e pesquisadores) aderem na realização de suas pesquisas a determinadas regras científicas, tornam-se participantes e praticantes do “jogo científico”. As premissas e orientações teórico-metodológicas são identificáveis mediante a análise epistemológica das produções acadêmicas. Nesse sentido, os conceitos de “estilos de pensamento” e de “coletivos de pensamento”, tomados da epistemologia de Fleck, permitem compreender como os coletivos de pesquisadores compartilham premissas epistemológicas, educacionais e metodológicas que constituem estilos de pensar e maneiras de investigar. A pesquisa sobre a produção científica, destacada por Sanchez-Gamboa como um novo tipo de pesquisa educativa, almeja classificar os novos estudos e, entre outras coisas, verificar o tipo de pesquisa que se realiza, os conteúdos que se desenvolvem e refletir sobre sua utilidade. À sua maneira, Delizoicov considera que é promissor resgatar as pesquisas já feitas para aprofundar a compreensão e caracterização do ensino de ciências no Brasil.
-'''Coordenador:'''
-    [http://lattes.cnpq.br/7132058525179906 Volmir Von Dentz]
-'''Integrante - Discente:'''
-    Ediely Teixeira da Silva Alves
-'''Integrantes - Docentes:'''
-    Humberto Luz Oliveira
-    Joce Mary Mello Giotto
-::*[[Produções do Escultura | Produções do Projeto "Análise de produções acadêmicas sobre o Ensino de Química em TCCs de estudantes de licenciatura do IFSC-SJ e em teses e dissertações produzidas no PPGECT da UFSC (2013-2019)"]]
-:::*Projeto vinculado ao Grupo de Pesquisa [[Grupos de Pesquisa | Escultura]]
-=='''As práticas de estágio supervisionado nos cursos de licenciatura do IFSC câmpus São José : o processo de formação e constituição da identidade docente'''==
-O estágio supervisionado dos Cursos de Licenciatura do IFSC-CSJ foi, no decorrer de sua história, repercu-tindo de forma positiva na formação identitária dos licenciandos, a partir da interação com práticas de “letra-mento pedagógico” (COLAÇO e FISCHER, 2015). Essa é a hipótese da qual partimos, colocando-se a se-guinte problematização: Quais as implicações dos caminhos teórico-metodológicos utilizados nas práticas de estágio no referido curso? O objetivo geral é investigar os caminhos teórico-metodológicos das práticas de estágio das licenciaturas do IFSC-CSJ, a fim de analisar suas implicações na formação e na constituição da identidade docente dos acadêmicos. Esta pesquisa se caracterizará como um estudo de caso do tipo etno-gráfico (ANDRÉ, 1995). Dentre os referenciais que sustentam o eixo teórico da pesquisa destaca-se: Freire (2014), Pimenta e Lima (2004), Contreras (2002), Street (1995), Colaço e Fischer (2015), Bauman (2005). A formação dos professores nos cursos de licenciatura está estabelecida pela Lei Nº 11.892/2008 que cria os IFs, tornando-se de suma relevância pesquisas sobre essas ofertas. Outra demanda urgente que justifica esta investigação é compreender a articulação entre as práticas de estágio do IFSC-CSJ e as novas proposições para a implementação da residência pedagógica estabelecida atualmente no âmbito das política públicas para a formação de professores.
-Palavras-chave: Estágio Supervisionado, Formação de Professores, Identidade, Residência Pedagógica
-'''Coordenadoras:'''
-    [http://lattes.cnpq.br/6935909102315953 Paula Alves de Aguiar - Coordenadora]
-    [http://lattes.cnpq.br/6075584973782058 Giselia Antunes Pereira - Coordenadora Adjunta]
-::*[[media:Praticasbanner.pdf‎ | Banner do Projeto]]
-:::*[[Produções do GRIFO | Produções do Projeto "As práticas de estágio supervisionado nos cursos de licenciatura do IFSC câmpus São José : o processo de formação e constituição da identidade docente"]]
-::::*Projeto vinculado ao Grupo de Pesquisa [[Grupos de Pesquisa | GRIFO]]
-=='''(Ciência)²'''==
-[[imagem:Ciencia2.png‎|center|350px]]
-O projeto de pesquisa "(Ciência)²" consiste numa proposta de pesquisa para a produção de tirinhas, charges e histórias em quadrinhos de Ciências. O objetivo principal é elaborar materiais que utilizem a linguagem dos quadrinhos para popularizar noções de Ciências, conceitos, fatos e contextos históricos de cunho científico.
-'''Coordenadores:'''
-     [http://lattes.cnpq.br/7007646658543791 Vinicius Jacques - Coordenador]
-    [http://lattes.cnpq.br/5312067093750370 Humberto Luz Oliveira - Coordenador Adjunto]
-'''Integrantes - Discentes:'''
-    Rosalbia Falcão de Oliveira - Roteirista
-    João Vitor de Lima - Roteirista
-    Gabriel Fleck Gonçalves Seibel - Ilustrador
-    Lucas Hass - Ilustrador
-'''Integrantes - Docentes:'''
-    Ana Paula Pruner de Siqueira
-    Flávia Maia Moreira
-    Giovana Perine Jacques
-    João Carlos Bez Batti
-    Marcelo Girardi Schappo
-    Paulo Henrique Oliveira Porto de Amorim
-    Sandra Albuquerque Reis Fachinello
-    Vinicius de Gouveia
-::*[[Produções do GRIFO | Produções do Projeto (Ciência)²]]
-:::*[https://www.youtube.com/watch?v=IvxFjJ7YTa4 Reportagem da IFSC TV]
-::::*Projeto vinculado ao Grupo de Pesquisa [[Grupos de Pesquisa | GRIFO]]
-=='''Educação de Jovens e Adultos: análise do perfil socioeconômico dos discentes do PROEJA/IFSC/SJ - uma abordagem interdisciplinar III – A Escola'''==
-Após a primeira fase do projeto, coordenado pela psicóloga Karla Garcia Luiz e que utilizou de questionário para fazer um primeiro levantamento estatístico da realidade social dos educando do PROEJA e da segunda fase, por mim coordenada (Prof. dr. Fernando Gonçalves Bitencourt) e que está em andamento, que faz entrevistas com fins de conhecer a história de vida dos nossos discentes, a terceira fase deste projeto de pesquisa objetiva refletir, através da metodologia dos grupos focais, sobre a experiência de nossos alunos de PROJA acerca da proposta didático-pedagógica do IFSC Câmpus São José e dos desafios educacionais postos à educação profissionalizante de jovens e adultos. Portanto, após mergulharmos em suas experiências de vida, cumpre finalmente, ao se compreender a origem sócio cultural de seus pensamentos e concepções, fazer a análise de nosso próprio trabalho a luz do que nos comunicam nossos alunos.
-'''Coordenador:'''
-    [http://lattes.cnpq.br/6113034990726287 Fernando Gonçalves Bitencourt ]
-'''Integrantes:'''
-    Elaine Cristina da Silva Bezerra
-    Fernando Elias Guckert
-    Mariana Schneider
-    Viviane Valentina Stupp Martins
-    Faber Bernardo Junior
-    Yasmim Schmitz
-::*[[Produções do Escultura | Produções do Projeto "Educação de Jovens e Adultos: análise do perfil socioeconômico dos discentes do PROEJA/IFSC/SJ - uma abordagem interdisciplinar III – A Escola"]]
-*Projeto vinculado ao [[Grupos de Pesquisa |  Grupo de Pesquisa Escultura]]

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